Most educational institutions strive to create favourable conditions for students which meet educational needs of each student. It leads to high demand in the digital educational environment of K-12 education institutions. The article is devoted to the description of the concept, components and ways of designing the digital educational environment of a K-12 education institution through the transformation of educational activities. The importance of developing an educational policy of an educational institution in the field of digital technology is described. Authors present the model and the ways of designing the digital educational environment of the K-12 education institution. The necessity of self-assessment of digital technologies usage in the educational process by all its participants is substantiated; the ways of application of the European tool SELFIE for carrying out such self-analysis are described. Based on the adaptation of all components of the tool SELFIE for Ukrainian education, the results of its usage at one of the secondary schools in Kyiv are presented.

Nowadays digital technologies are tools that open new possibilities for implementation of modern education tasks: learning at any convenient time, introduction of competence-based and inquiry-based approaches, project, student-centred and adaptive learning, lifelong learning, learning without borders, etc.Digital technologies promote transformation of society, economics, business, political processes, that formulates a request for creating conditions and infrastructure development for acquiring and enlargement of population’s digital skills as a result. Therefore, these changes also influence education which is the base for any social and economical processes. The article is dedicated to description of notions, components, ways and methods of secondary school digital transformation implementation, outline of main educational tendencies; it shows the peculiarities of digitalization process of a secondary education institution, describes importance of an educational institution learning policy development in the sphere of digital technologies and their components utilization. The necessity to organise and carry out self-estimation of real state of digital technologies effective utilization in the learning process by all its participants (managers, teachers and pupils) is justified; the ways and methods of implementation of European tool SELFIE for carrying out such introspection are described as well as the possibilities of implementation of received in the process of self-estimation recommendations for design of reasonable educational policy in the sphere of digitalization which allows taking concrete steps on the way to digital transformation of education in a secondary educational institution.

Most educational institutions strive to create favourable conditions for students which meet educational needs of each student. It leads to high demand in the digital educational environment of K-12 education institutions. The article is devoted to the description of the concept, components and ways of designing the digital educational environment of a K-12 education institution through the transformation of educational activities. The importance of developing an educational policy of an educational institution in the field of digital technology is described. Authors present the model and the ways of designing the digital educational environment of the K-12 education institution. The necessity of self-assessment of digital technologies usage in the educational process by all its participants is substantiated; the ways of application of the European tool SELFIE for carrying out such self-analysis are described. Based on the adaptation of all components of the tool SELFIE for Ukrainian education, the results of its usage at one of the secondary schools in Kyiv are presented.

There are different approaches to the assessment of the level of digital competence of the population and, in particular, participants of the educational process. Digital competence is considered one of the key competences of every citizen of a modern digital society, which is why the task of developing it to a measurable level is relevant for all educational institutions. The article investigates the results of the pilot implementation of the SELFIE tool developed by the EU in secondary education in Ukraine. The indicators of key areas of SELFIE, the level of confidence in the use of technology by respondents, as well as the positive and negative experiences of survey participants in the implementation of digitalisation in the educational process are studied. Proposals for the future development of the project SELFIE in educational institutions of Ukraine are described. The research uses such methods as analysis of scientific works to interpret key concepts, systematization of information on the use of digital technologies in education, directions of digitalisation of education, explanation of the current state of digital transformation of education and analysis of the results of the SELFIE pilot project survey of participants in Ukraine. The conclusions describe the possibility of increasing the efficiency of measuring digital competence using SELFIE.

У статті розглянуті основні задачі фінансового забезпечення діяльності закладів вищої школи, дана характеристика та аналіз чинної системи, розроблено рекомендації врегулювання рівня фінансового забезпечення окремого закладу вищої освіти та системи вищої освіти в цілому. При дослідженні виявлено, що сфера діяльності закладів вищої освіти не має можливості розвиватися без належного фінансування і потребує постійних вкладень. Процес реформування системи вищої освіти не є простим, бо не зважаючи на оновлення, нові вимоги та потреби, фінансування залишається достатньо низьким. Через те все більшої актуальності набуває пошук альтернативних джерел фінансування закладів вищої освіти. Вивчення недоліків системи фінансування закладів вищої освіти дає змогу виокремити перелік пропозицій, щодо трансформування фінансового стану. На основі проаналізованого досвіду закордонних країн, окреслено умови, за яких його можливо імплементувати для українського суспільства; запропоновано ряд заходів для оцінки результативності фінансового механізму закладів вищої освіти; враховуючи порівняльний аналіз та вплив економічних чинників. Визначено, що задля подолання проблем фінансування освітньої діяльності закладів вищої освіти потрібно реалізувати комплекс заходів, а саме: розробити систему трансформації внутрішніх процесів, внести зміни до законодавчих документів, в тому числі й до порядку фінансування; розробити механізми визначення потреби у певних фахівцях через певні проміжки часу; вдосконалювати та розповсюджувати програми державного кредитування та субсидіювання. Рух в напрямку сучасних економічних та соціальних зрушень, перехід до інноваційного типу економіки – це стовідсотково правильний шлях для нашої держави. Попри неабиякий тиск на систему вищої освіти та постійні вимоги необхідна концентрація всіх можливих зусиль у напрямку підвищення ефективності діяльності закладів вищої освіти. На державному рівні необхідне створення вимог для здійснення покладених на заклад вищої освіти обов’язків, долаючи тотальну нестачу фінансових ресурсів спрямованих у дану сферу.