Self-Estimation of an Educational Institution's Digitalization Level Under the Conditions of Secondary Education Transformation

Abstract

Nowadays digital technologies are tools that open new possibilities for implementation of modern education tasks: learning at any convenient time, introduction of competence-based and inquiry-based approaches, project, student-centred and adaptive learning, lifelong learning, learning without borders, etc.Digital technologies promote transformation of society, economics, business, political processes, that formulates a request for creating conditions and infrastructure development for acquiring and enlargement of population’s digital skills as a result. Therefore, these changes also influence education which is the base for any social and economical processes. The article is dedicated to description of notions, components, ways and methods of secondary school digital transformation implementation, outline of main educational tendencies; it shows the peculiarities of digitalization process of a secondary education institution, describes importance of an educational institution learning policy development in the sphere of digital technologies and their components utilization. The necessity to organise and carry out self-estimation of real state of digital technologies effective utilization in the learning process by all its participants (managers, teachers and pupils) is justified; the ways and methods of implementation of European tool SELFIE for carrying out such introspection are described as well as the possibilities of implementation of received in the process of self-estimation recommendations for design of reasonable educational policy in the sphere of digitalization which allows taking concrete steps on the way to digital transformation of education in a secondary educational institution.

Distance, Online and Blended Learning as Main Educational Trends During Pandemic 2020 Conditions

“…Learning Huawei presented to the world the latest Global Industry Vision (GIV) report, which outlined the impact of technology in the coming years and identified various technological trends (techno-trends) of the future until 2025 (Huawei Predicts 10 Megatrends for 2025), (Economic Strategy of Ukraine 2030. Ukrainian Institute of the Future), (Morze, Kucherovska, & Smyrnova-Trybulska, 2020). They include:…”

“…Existing research (Sánchez Begines, et al, 2017), (NMC Horizon Report Preview, 2018), (Morze, Vember, & Hladun, 2019), (Morze, Kucherovska, & Smyrnova-Trybulska, 2020), (Hrynevych, 2020) examines current educational trends and their impact on the formation of educational policy in the field of the digitalization of educational institutions. Based on their analysis, the authors identify the following educational trends: • coding for children/young adults.…”

The peculiarities of blended learning of 4-6 years students at the medical university during the period of martial law

“…Сьогодні в Україні та за кордоном питанню використання цифрових інформаційних технологій у дистанційному навчанні присвячено низку досліджень. Це наукові роботи про впровадження в освітній процес сучасних ЗВО роботи відомих українських науковців у галузі дидактики: В. Биков (2019) [1], N. Morze, et al (2020) [5], а також теоретико-методологічні основи застосування інформаційних технологій в освіті M. L. Smulson et al (2012) [7].…”

Розвиток Іншомовної Компетентності Офіцерів В Умовах Синтетичного Навчального Середовища Ввнз

“…Людина продовжує взаємодіяти з фізичним світом, у якому одночасно присутні й віртуальні об'єкти, які іноді дуже складно відрізнити від реальних. Прикладом пристрою змішаної реальності є смартокуляринатільний пристрій із вбудованим набором датчиків і оптичних елементів, які не тільки дають змогу орієнтуватися людині в навколишньому просторі, а й по суті створюють цей простір, наповнюючи його різною корисною інформацією [3,4,9].…”

“…Ґрунтуючись на аналізі досвіду вітчизняних та закордонних науковців, виокремимо переваги використання віртуальної реальності (VR) в освітньому процесі, зокрема під час іншомовної підготовки офіцерів ЗС України в умовах синтетичного навчального середовища ВВНЗ [3,4,9]: наочністьвізуалізація освітнього контенту, що робить навчання інтерактивним процесом; покращується розуміння навчального матеріалу;…”