This article presents a methodology to teach about the nature of sciences and their histories through the construction of controversial dialogs in order to promote reflective and engaging practices among undergraduate and graduate students. This proposal seeks to establish the study’s guidelines and organize the distribution of tasks in groups to draft scripts of dialogs that bring relevant information and that produce antagonistic positions on controversial socioscientific issues. This information will later be recorded in short home videos of 5 to 10 minutes each, which will then be shown and discussed in the classroom. Finally, this article highlights some limitations of this methodology, primarily in the way it has been used in this study. By contrast, the advantages of its use are pinpointed as a didactic strategy that serves to stimulate historical research and critical thinking regarding the nature of science and its sociotechnical relations.
O texto é um desdobramento de uma pesquisa mais ampla que busca investigar a criação de espaços científicos, incluindo museus e gabinetes de história natural no século XVIII, vinculados sobretudo, às universidades e que tinham como proposta dar apoio às atividades de ensino de investigação da natureza. Pretende-se analisar a significativa produção de textos que comportaram características de escritos científicos e pedagógicos no contexto das Reformas Pombalinas e da ilustração lusa. Instruções e métodos foram elaborados por professores da Universidade de Coimbra, como Domingos Vandelli e naturalistas luso-brasileiros que atuaram na administração portuguesa e tinham como propósito delinear o fazer da história natural. Buscavam, pedagogicamente, sistematizar métodos de como se observar e registrar os produtos da natureza, bem como instruir sobre as formas de recolher, preparar e remeter espécimes contribuindo com a produção de conhecimento e informações sobre os domínios ultramarinos.
Este artigo busca problematizar aspectos que atravessaram a reordenação de espaços urbanos na viragem do século XIX para o XX. Tendo Belo Horizonte como referência, elenca questões que estiveram presentes nas discussões a respeito da construção de uma cidade que se projetava como ideal. A partir de crônicas escritas pelo arquiteto Alfredo Camarate é possível acessar as concepções de cidade que orientavam aqueles envolvidos com a sua construção. As crônicas abordam temas como quantidade e qualidade da água e do ar, perfilando escolhas e repertórios daqueles considerados produtores do espaço urbano. Além disso, tais fontes também ajudam a problematizar os impactos e as contradições de uma intensa transformação social e a compreender como as sensibilidades foram sendo educadas para e por uma cidade que se desejava higiênica e inodora.
O presente texto tem como proposição apresentar experiências de organização de acervos históricos relativos à Educação Física em instituições de salvaguarda no Uruguai e no Brasil. Mais especificamente, pretende-se discutir processos de investigação a partir de acervos fotográficos que revelam aspectos das práticas de formação de professores de educação física nos dois países. Decorrentes desse processo de aproximação e diálogo relata-se o processo curatorial e de concepção de uma exposição fotográfica que buscou explorar tempos, espaços e as práticas selecionadas presentes na formação de futuros professores das escolas e das praças de jogos e esportes.
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