Este artigo aborda o encontro entre militares e educadores na Associação Brasileira de Educação (ABE), especialmente em sua Seção de Educação Física e Higiene. Com regularidade de propostas e debates essa entidade constituiu-se como lugar de circulação de ideias e sujeitos. Importantes contribuições para a demarcação do campo pedagógico da Educação Física foram produzidas, por meio de embates ou processos de negociação e convencimento. De modo mais específico analisamos a construção de um "Projeto para a Educação Física Nacional" levada a termo na primeira metade da década de 1930. Com orientações disciplinares diferentes, os educadores da ABE e os militares brasileiros tentaram elaborar um projeto unificador e se depararam com as tensões e contradições daí advindas.
O trabalho procura pontuar um debate sobre a educação do corpo na escola primária brasileira entre os anos finais do século XIX e iniciais do XX, articulando uma dimensão local - a província do Paraná - com outra nacional - a I Conferência Nacional de Educação, de 1927. Percorrendo fontes de naturezas diversas, localiza em diferentes registros a ênfase sobre uma necessária educação do corpo dos escolares como uma das principais vias de modernização e civilização da sociedade. Inscrito na perspectiva de uma história do currículo, o trabalho pretende problematizar a hipótese de que a dimensão física ajudou a conformar o currículo da escola primária brasileira, ainda a ser refinada, mais do que afirmar como definitivo os pressupostos aqui explorados.
RESUMENEste trabajo aborda los procesos de constitución de dos centros de memoria, ambos vinculados la instituciones de enseñanza superior, en el área de la Educación Física: el "Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer", de la UFMG, en Brasil y el Centro de Memoria de la Educación Física del ISEF/Udelar, en Uruguay. Ambos poseen acervos que incluyen bibliotecas, museos y archivos, que se constituyen como valiosos legados para memoria y la historia de la Educación Física latinoamericana, especialmente en lo que se refiere a la formación de sus profesores. El encuentro entre acervos brasileños y uruguayos se presenta como posibilidad para la ampliación de las prácticas de investigación, considerando el valor de nuestra herencia documental y el propósito de emancipación política y cultural relativa a la educación del cuerpo.Palabras clave: Archivos institucionales. Historia de la educación física. Centros de memoria. INSTITUTIONAL ARCHIVES FOR THE HISTORY OF PHYSICAL EDUCATION IN BRAZIL AND URUGUAY ABSTRACTThis article discusses the constitutional processes of two memory centers, both related to higher education institutions, in Physical Education area: the Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer of UFMG, in Brazil and the Centro de Memoria de la Educación Física of ISEF/Udelar, in Uruguay. Both centers shelter collections concerned to libraries, museums and archives, which consist in valuables legacies to the memory and history of Latin-American physical education, especially regarding its teachers training. The meeting between Brazilians and Uruguayans collections presents itself as a possibility to the extension of researches, considering the value of our documental heritage and the political and cultural emancipation purpose about education of the body.
Este estudo versa sobre os processos de produção e circulação de um manual intitulado Ginástica doméstica, médica e higiênica ou representação e descrição de movimentos ginásticos, publicado pela primeira em Leipzig, no ano de 1855, pelo médico alemão Daniel Gottlob Moritz Schreber e endereçado a pais e educadores. Partindo de uma escala particular de observação que inclui singularidades que caracterizam a difusão do referido manual entre a segunda metade do século XIX e início do XX, buscou-se compreender algumas relações estabelecidas entre a educação do corpo e a educação da moral e da vontade; além das interseções entre a denominada natureza dos corpos e os processos de racionalização e metodização dos saberes sobre o movimento corporal. De modo mais específico, são analisadas duas traduções da obra que circularam no Brasil. A primeira publicada em Lisboa, em 1879, e a segunda no Rio de Janeiro pelo jornal Gazeta de Notícias, em 1887.
RESUMO Este artigo analisou a constituição de três modelos pedagógicos na Educação Física brasileira, entre as décadas finais do século XIX e os anos de 1980, colocando em contraste a ortopedia do corpo, a eficiência dos gestos e a ciência para o esporte como formas disciplinares distintas de produção de sentidos para a área. Foram priorizadas fontes impressas, especialmente aquelas que abordam métodos e orientações pedagógicas, além de documentos organizadores de políticas. Os indícios perscrutados e o diálogo com a historiografia do campo permitiram dar operatividade à noção de modelo pedagógico estabelecida por Marta Carvalho (2011), e lançar um olhar atento aos léxicos contribuiu na composição de cada um deles, pois algumas palavras-chave foram pistas importantes na compreensão dos processos históricos investigados. A análise implicou reconhecer nas representações sobre a Educação Física as interlocuções com outros países, dando a ver múltiplas práticas de circulação e apropriação presentes nas maneiras de educar o corpo, na escola e fora dela.
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