To know the perception of the multidisciplinary team about the care provided to the child and adolescent victim of violence. This is an integrative review of literature based on 15 articles published in the period between 2012 to 2017 in the databases SCIELO, LILACS and BDENF. These were separated and categorized, interconnecting them to obtain a set of propositions and conclusions from the selected authors. The assistance provided by the multidisciplinary team is hampered by poor professional training, excessive workload, fear of reprisals by the aggressors and lack of support from referral mechanisms. Prevention strategies coupled with the existence of a support network for professionals would be able to reduce errors in the diagnosis and treatment of the phenomenon in question, thus, the professionals being trained and the committed sectors could guarantee the rights to the healthy development of these children and adolescents.
Esse trabalho tem como objetivo conhecer percepções, sentimentos, habilidades e desafios de preceptores vinculados ao Programa Residência Pedagógica (IFPI) na condução das atividades docentes e orientação frente às exigências impostas pelo ensino remoto. A pesquisa é básica, de natureza observacional com abordagem quali-quantitativa. Toda a pesquisa ocorreu de forma não presencial e utilizou ferramentas de comunicação digital no trato aos participantes. A efetivação da participação ocorreu por meio da concordância a Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que garantiu entre outras coisas o anonimato, retirada dos dados da pesquisa a qualquer momento anterior à publicação, bem como a divulgação científica dos resultados. Para coleta, utilizou-se um questionário semiestruturado produzido por meio da plataforma Google Forms, subdividido em quatro seções, sendo a primeira responsável pela caracterização do perfil, a segunda relacionada a percepção dos preceptores quanto a realização do programa Residência Pedagógica, uma relacionada ao uso de tecnologias digitais, e por fim uma relacionada aos sentimentos associados ao ensino remoto. Constatamos que apesar das dificuldades apresentadas e do difícil momento que vivenciamos, as experiências relacionadas ao ensino remoto vêm proporcionando o desenvolvimento e aprimoramento de diversas habilidades docentes pelos preceptores. Além disso, os participantes também relatam que os aprendizados construídos nos dois primeiros módulos da Residência Pedagógica servirão de base para novas estratégias a serem utilizadas nas aulas presenciais. Por fim, ressaltamos a importância de outros estudos que demonstrem os impactos do ensino remoto na educação básica e as transformações metodológicas por ele estimuladas a serem vivenciadas na educação presencial.
O Cerrado é formado por um conjunto de ecossistemas contendo grande biodiversidade, embora seja o bioma brasileiro mais ameaçado pela ação antrópica. A necessidade de um olhar crítico das ações humanas ao meio ambiente torna a escola um local propício para discussões relacionadas à preservação ambiental e sustentabilidade, questões essas que devem ser trabalhadas de forma interdisciplinar. Assim, o presente trabalho teve como objetivo conhecer as percepções de alunos do primeiro ano de uma Instituição Federal de Ensino localizada no município de Uruçuí-PI relacionadas ao Cerrado, bem como a importância de uma aula de campo para o aprendizado de conteúdos específicos relacionados a esse bioma e estímulo a educação ambiental. Os discentes foram informados sobre os fins da pesquisa e receberam um termo de responsabilidade que foi devidamente assinado pelos seus responsáveis. Em um primeiro momento, aplicou-se um questionário semiestruturado relacionado à caracterização do bioma Cerrado e posteriormente realizou-se com os alunos participantes uma aula de campo. Ao término da aula, os alunos responderam a um novo questionário idêntico ao primeiro, porém acrescido de mais quatro questões. A partir das respostas observadas nos dois questionários, percebeu-se que os conteúdos relacionado ao bioma Cerrado não foram trabalhados adequadamente no contexto escolar dos participantes e que a aula de campo estimulou uma melhoria no rendimento dos alunos sobre conhecimentos relacionados ao Cerrado e atitudes preservacionistas, uma vez que os permitiu a associação de conceitos teóricos ao seu cotidiano e a uma vivência prática do Cerrado.
Para a formação do pensamento e assimilação dos conteúdos científicos trabalhados em ciências e biologia, as aulas práticas são importantes ferramentas ao estimular os discentes pela experimentação, possibilitando assim o diálogo entre o aluno e o mundo que o cerca. O desempenho dos discentes no processo de ensino-aprendizagem depende diretamente das metodologias utilizadas pelo professor, que tem também por função manter os alunos motivados para o aprendizado de tais conteúdos. Por isso, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma aula prática com alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Uruçuí-PI, bem como sua importância para o aprendizado do conteúdo ação enzimática na disciplina Biologia. Para a realização do trabalho, todos os discentes foram informados sobre a pesquisa, bem como seus respectivos fins, e levaram para seus responsáveis assinarem um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), permitindo sua participação. Inicialmente, os alunos assistiram uma aula expositiva do conteúdo proteínas e em seguida foi aplicado um pré-questionário com sete questões objetivas de bancas de vestibular, a fim de identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo “atividade enzimática”. Num segundo momento foi realizada uma aula prática no laboratório de Biologia, relacionada à atividade enzimática, na qual demonstrou-se a ação da enzima catalase presente no fígado em reação com o peróxido de hidrogênio, em condições de pH e temperatura normais e alterados. Após a realização da aula prática foi aplicado um novo questionário com as mesmas perguntas, além de duas perguntas discursivas acerca da satisfação dos alunos em relação às aulas práticas. Constatou-se nessa pesquisa que o experimento realizado teve grande aceitação, visto que o grau de satisfação dos alunos foi alto, permitindo observar o conteúdo trabalhado mais próximo da sua realidade, além de se observar uma melhora no rendimento dos participantes após a intervenção didática. Dessa forma, espera-se com esse trabalho contribuir/mostrar a importância de o professor adotar novas metodologias no ambiente escolar, como as aulas práticas, além de trabalhar o conteúdo de forma dinâmica, estimulando/contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem.
Resumo Para a formação do pensamento e assimilação dos conteúdos científicos trabalhados em ciências e biologia, as aulas práticas são importantes ferramentas ao estimular os discentes pela experimentação, possibilitando assim o diálogo entre o aluno e o mundo que o cerca. O desempenho dos discentes no processo de ensino-aprendizagem depende diretamente das metodologias utilizadas pelo professor, que tem também por função manter os alunos motivados para o aprendizado de tais conteúdos. Por isso, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma aula prática com alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Uruçuí-PI, bem como sua importância para o aprendizado do conteúdo ação enzimática na disciplina Biologia. Para a realização do trabalho, todos os discentes foram informados sobre a pesquisa, bem como seus respectivos fins, e levaram para seus responsáveis assinarem um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), permitindo sua participação. Inicialmente, os alunos assistiram uma aula expositiva do conteúdo proteínas e em seguida foi aplicado um pré-questionário com sete questões objetivas de bancas de
ResumoA profissão docente é imprescindível para a sociedade do conhecimento, uma vez que os professores são fundamentais para os sistemas educativos. Por isso, é necessário boas políticas para que a formação inicial assegure-os competências necessárias durante sua flexível e variada trajetória profissional. A atuação docente é muitas vezes abalada pela efetiva diminuição da qualidade do seu trabalho devido a condições improprias do local de serviço. Desta forma, esse trabalho teve como objetivo caracterizar o perfil dos educadores de uma escola Estadual localizada no município de São Domingos do Azeitão-MA e evidenciar a importância da formação continuada dos docentes para a ampliação da qualidade do processo de ensinoaprendizagem. Para ocorrência desse trabalho, primeiramente os participantes foram informados sobre a pesquisa e seus fins e assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, que permitiu o uso do material gerado através da participação e respostas dos questionários e em seguida foi realizada a aplicação de um questionário semiestruturado composto por 18 questões. Constatou-se nessa pesquisa que o perfil profissional dos professores entrevistados é predominantemente tradicionalista em questões de recursos didáticos usados em sala de aula e sobre o método de avalição, que em sua maioria fazem o uso somente do livro didático e provas objetivas. Além disso, observou-se um distanciamento entre ensino e pesquisa, uma vez que poucos professores buscam aperfeiçoar seus conhecimentos, o que traz dificuldades 1 Professor mestre do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, campus Uruçuí do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí,
PIBID) busca a integração/articulação entre a teoria e prática, aproximando as universidades e escolas da educação básica por meio de atividades pedagógicas com a finalidade de alcançar melhoria na qualidade da educação brasileira, principalmente no aperfeiçoamento da formação dos futuros licenciandos. Apesar de sua ótima proposta, são necessárias investigações relacionadas a sua execução e perspectivas dos discentes participantes. Por isso, esse trabalho teve como objetivo conhecer importância do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (Campus Uruçuí) para a formação profissional de Licenciandos em Matemática. Para a realização do trabalho, o contato com os participantes aconteceu de forma remota utilizando-se o aplicativo WhatsApp, devido as orientações de isolamento social. Todos os participantes foram informados sobre a pesquisa, bem como seus respectivos fins, a participação ocorreu por meio da concordância com um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), permitindo sua participação, publicação dos dados e o anonimato dos participantes. Para coleta de dados, utilizou-se um formulário online com questões abertas e fechadas, experiências vivenciadas pelos discentes durante o programa. Constatou-se nessa pesquisa que a maioria dos discentes participantes do programa adquiriram experiência profissional e todos afirmaram que a participação nas atividades do PIBID contribuiu significativamente para melhorar sua atuação profissional como professor de Matemática. Evidenciou-se ainda que o programa incentivou/despertou nos participantes o desejo pelo exercício da docência. No entanto, observou-se nas falas dos
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.