This study evaluated the genotoxic potential of atmospheric pollution associated with urbanization using the model organism Drosophila melanogaster and the Comet assay with hemolymph cells. Larvae were exposed to atmospheric compounds in an urban and a rural area in the municipality of Vitória de Santo Antão, Pernambuco, Brazil, for 6 days (from the embryo stage to the third larval stage) in April 2015 and April 2017. The results were compared to a negative environmental control group exposed to a preserved area (Catimbau National Park) and to a negative control exposed to the laboratory room conditions. The Comet assay demonstrated significant genetic damage in the organisms exposed to the urban area compared with those exposed to the rural area and negative control groups. The evidences were supported by particulate matter analysis showing higher photopeaks of chemical elements such as aluminum, silicon, sulfur, potassium, calcium, titanium, and iron, associated to road dust fraction in urban environment. Once again, the results confirm D. melanogaster an ideal bioindicator organism to monitor genotoxic hazard associated with atmospheric pollution.
Devido a situação atual na qual o mundo em escala global sofre com os efeitos do novo Coronavírus (SARS-CoV-2), incluindo o uso de medidas de isolamento social e suspensão de várias atividades de forma presencial incluindo atividades escolares. Nesse momento o uso de tecnologias da informação tem se tornado essencial para se realizar diversas atividades incluindo atividades escolares, visando minimizar as perdas causadas pelo isolamento social no campo educacional. Nesse sentido é importante destacar a importância que o Ensino Médio tem na promoção de desenvolver nos discentes a capacidade de criticidade, preparo ao mercado de trabalho e bom convívio em sociedade, os PCN’s, LDB/1996 e a BNCC garantem que nos currículos escolares os alunos e alunas se apropriem desses direitos. Nesse contexto é possível relacionar os vários conteúdos estudando em sala às práticas dos alunos em sociedade, os conteúdos de Biologia por exemplo, despertam curiosidades, ampla visão de mundo e engajamentos em debates importante a respeito da biodiversidade que temos, os conteúdos de Ciclos Biogeoquímicos é um dos assuntos de grande importância na construção desses saberes, pois constituem bases para compreensão dos processos físicos químicos e biológicos, esses conteúdos têm relevância no Exame Nacional do Ensino Médio. Através disso, surgiu a relevância dessa pesquisa quantitativa que é evidenciar a percepção dos discentes relativa ao uso das TICs na disciplina biologia, com ênfase nos ciclos biogeoquímicos, os discentes tinham algumas dificuldades com esse conteúdo, por isso solicitaram ao professor de Biologia para os auxiliarem a compreender mais sobre os tais conteúdos. Participaram dessa pesquisa 20 alunos, que previamente assinaram ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, responderam a um questionário e um pós-questionário, alguns dados foram trabalhados utilizando se gráfico para melhor apreciação dos resultados. Dentre os resultados encontrados cabe-se destacar a utilização das TICs em sala, sendo que 86% do alunos afirmaram que os professores utilizam data show, eles em totalidade afirmaram gostar do uso das TICs pois facilita a compreensão dos conteúdos, em relação ao uso do google meet e classroom 50% dos alunos classificaram como excelente, 25% como bom e 25% como ruim. O uso das TICs em sala de aula teve um resultado positivo, os discentes desempenharam-se bem em compreender os conteúdos ministrados pelos docentes. Por fim, a partir de cada contribuição feita aqui, podemos inferir que as TICs, tem sim, feito um bom trabalho integrada em sala de aula.
A disciplina Biologia detém diversas áreas que, em conjunto, estudam a vida em seus diferentes contextos. Ao abordar a hereditariedade, ética e manipulação gênica, a Genética se mostra como um importante componente curricular e é considerada difícil pela maioria dos estudantes, que muitas vezes, possui um aprendizado limitado dessa importante área. Por isso, o presente artigo objetivou conhecer as perspectivas e dificuldades de concluintes do Ensino Médio da rede escolar pública de Uruçuí-PI, relacionadas aos conteúdos de Genética. Para cumprimento dos objetivos, a pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa em turmas de 3º ano. A participação no referido estudo limitou-se a discentes que já tinham visto os conteúdos de genética em suas respectivas escolas, com participação total de 32 estudantes. Todos os participantes concordaram com um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e a coleta de dados se deu por meio de questionários utilizando-se a plataforma google forms. Nas respostas, a maioria dos estudantes afirmou ter dificuldades nos conteúdos relacionados à genética, sendo a principal delas os cálculos matemáticos. Afirmaram ainda, que não participam de atividades lúdicas, apesar de considerá-las ferramentas favoráveis para melhoria do ensino. Dessa forma, faz-se necessário que as metodologias utilizadas para aplicação dos conteúdos de genética sejam repensadas para proporcionarem aos estudantes uma aprendizagem efetiva de modo que compreendam e consigam aplicar tais conhecimentos. Espera-se também que os resultados aqui apresentados sirvam de diagnóstico para propostas educacionais de melhoria no processo de ensino- aprendizagem das diversas disciplinas de Biologia, com ênfase nos conteúdos de genética.
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