Cyclophilin (CyP), a peptidyl-prolyl cis/trans isomerase, is a key molecule with diverse biological functions that include roles in molecular chaperoning, stress response, immune modulation, and signal transduction. In this respect, CyP could serve as a potential drug target in disease-causing parasites. Previous studies employing proteomics techniques have shown that the TcCyP19 isoform was more abundant in a benznidazole (BZ)-resistant Trypanosoma cruzi population than in its susceptible counterpart. In this study, TcCyP19 has been characterized in BZ-susceptible and BZ-resistant T. cruzi populations. Phylogenetic analysis revealed a clear dichotomy between Cyphophilin A (CyPA) sequences from trypanosomatids and mammals. Sequencing analysis revealed that the amino acid sequences of TcCyP19 were identical among the T. cruzi samples analyzed. Southern blot analysis showed that TcCyP19 is a single-copy gene, located in chromosomal bands varying in size from 0.68 to 2.2 Mb, depending on the strain of T. cruzi. Northern blot and qPCR indicated that the levels of TcCyP19 mRNA were twofold higher in drug-resistant T. cruzi populations than in their drug-susceptible counterparts. Similarly, as determined by two-dimensional gel electrophoresis immunoblot, the expression of TcCyP19 protein was increased to the same degree in BZ-resistant T. cruzi populations. No differences in TcCyP19 mRNA and protein expression levels were observed between the susceptible and the naturally resistant T. cruzi strains analyzed. Taken together, these data indicate that cyclophilin TcCyP19 expression is up-regulated at both transcriptional and translational levels in T. cruzi populations that were in vitro-induced and in vivo-selected for resistance to BZ.
Esse trabalho tem como objetivo conhecer percepções, sentimentos, habilidades e desafios de preceptores vinculados ao Programa Residência Pedagógica (IFPI) na condução das atividades docentes e orientação frente às exigências impostas pelo ensino remoto. A pesquisa é básica, de natureza observacional com abordagem quali-quantitativa. Toda a pesquisa ocorreu de forma não presencial e utilizou ferramentas de comunicação digital no trato aos participantes. A efetivação da participação ocorreu por meio da concordância a Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que garantiu entre outras coisas o anonimato, retirada dos dados da pesquisa a qualquer momento anterior à publicação, bem como a divulgação científica dos resultados. Para coleta, utilizou-se um questionário semiestruturado produzido por meio da plataforma Google Forms, subdividido em quatro seções, sendo a primeira responsável pela caracterização do perfil, a segunda relacionada a percepção dos preceptores quanto a realização do programa Residência Pedagógica, uma relacionada ao uso de tecnologias digitais, e por fim uma relacionada aos sentimentos associados ao ensino remoto. Constatamos que apesar das dificuldades apresentadas e do difícil momento que vivenciamos, as experiências relacionadas ao ensino remoto vêm proporcionando o desenvolvimento e aprimoramento de diversas habilidades docentes pelos preceptores. Além disso, os participantes também relatam que os aprendizados construídos nos dois primeiros módulos da Residência Pedagógica servirão de base para novas estratégias a serem utilizadas nas aulas presenciais. Por fim, ressaltamos a importância de outros estudos que demonstrem os impactos do ensino remoto na educação básica e as transformações metodológicas por ele estimuladas a serem vivenciadas na educação presencial.
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