Diógili Vicente da Silva (UCAM) 1 Mayara Gleysa Alves da Silva (UPE) 2 Profª. Drª. Marilene Rosa dos Santos (UFPE) 3 Resumo: Este trabalho é fruto de uma aplicação de um simulado com questões do Enem de anos anteriores, em uma turma do 3° ano do Ensino Médio, no município de Garanhuns. Onde tivemos como objetivo: analisar a respeito da aprendizagem dos estudantes nos diversos campos da Matemática, bem como fazermos com que os estudantes tivessem contato com um simulado parecido ao Enem, para que assim pudessem se habituar as questões desta prova tão importante. Como fundamentação teórica que sustentou este trabalho, tivemos a colaboração de autores como: Lima (2008), Souza (2011) dentre outros. Como já foi apresentado anteriormente, a metodologia parte de uma aplicação de um simulado com 20 questões todas a respeito da Matemática, ao final desta aplicação, chegamos ao resultado que é necessário tentar trabalhar de maneira diferente, mais dinâmica e
ResumoA presente proposta apresentada por este texto tem por pretensão, contribuir para o debate que aparentemente em torno da ideia de transição ou passagem, parece esgotada. Essa preocupação se define pela da desconfiança do excesso de uso do termo e da imprecisão e incapacidade que o mesmo termo nos fornece na elucidação do tema. Para essa discussão nos servimos de alguns autores que entendemos que auxiliam a nos aproximar de uma ultrapassagem dessa dificuldade que mais atrás foi exposta.
Palavras
É nítido que o trabalho com gêneros textuais no âmbito educacional brasileiro têm se tornado cada vez mais frequente, uma vez que facilita a efetivação de atividades complexas, tais como a leitura e a produção textual. Partindo desse viés, o presente trabalho visa salientar a importância da abordagem do gênero textual Notícia nas aulas de Língua Portuguesa, para que haja um ensino reflexivo e contextualizado. A notícia possibilita que os alunos desenvolvam a interpretação de maneira mais aguçada, pelo fato conter diversos recursos semióticos, que são ferramentas de extrema importância na construção da aprendizagem; além disso, torna-os capazes de produzir textos com diversas temáticas. Desse modo, a notícia, enquanto gênero discursivo secundário, torna-se um elemento de análise e de produção, tendo em vista que hipermodernidade não apresenta divisão entre leitores/produtores, pelo contrário, nela, o aluno pode e deve exercer, simultaneamente, os dois papéis.
ResumoNeste trabalho realizamos uma revisão bibliográfica de significativos textos de Maurice Tardif, de seus colaboradores mais próximos e de alguns comentadores a respeito dos conceitos saber curricular e saber experiencial. Buscamos, assim, compreender como essas categorias conceituais contribuem para entendermos a prática educativa dos professores em ação na educação escolar.
Palavras-chave: Saberes da docência. Prática educativa. Educação escolar
Interpreting The Contribution Of Maurice Tardif: Reflections On The Educational Practice From The Curricular Knowledges And Experiential Teachers' Knowledge
AbstractIn this work we perform a bibliographical review of significant texts by Maurice Tardif, his collaborators and some commentators 1 Professor Doutor em Educação pela PUC-SP.
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