This article examines tutors’ and students’ satisfaction with the implementation of problem-based learning (PBL) at the Azerbaijan University of Architecture and Construction. A total of 28 pilot academic staff members and their students participated in PBL during one semester and received a questionnaire about their experiences at the end of the semester. In total, 649 students were involved in the intervention. Descriptive statistics and factor analyses were used to analyze the data. In total, the response rate among students was 61.7%, and 82.1% among tutors. More than 83% of the students thought that the PBL should be kept as part of the module. A total of 91.3% of tutors agreed that PBL is a great tool for student learning. According to the factor analysis, tutors believed that PBL can develop students’ ability for group/team work. Tutors also identified some barriers in applying PBL. For example, they mentioned a lack of relevant skills to apply PBL in higher education. Both students and tutors found the PBL to be a suitable learning tool for their curriculum.
This paper provides a review of the literature on the evaluation of two
learning approaches in higher education: problem-based learning (PBL) and
student-centred learning (SCL). We were interested in dissemination of
these learning approaches in higher education in both developing and
developed countries. We identified 47 experimental and quasi-experimental
studies published before March 2020, from medical, engineering and other
fields of higher education. Historically PBL has been mostly applied in
medical, health and related disciplines. Over the years, PBL and SCL have
been successfully applied in other disciplines as well. Articles on
university policy-making and historical-analytical ones are included too.
Around 70% of the articles have an experimental design. Sample sizes range
from 15 to 1404 persons, including both students and tutors. Most of the
studies report positive outcomes. We aimed to show whether PBL and SCL can
be effectively applied in engineering and other fields worldwide (in both
developing and developed countries), as many polytechnic and engineering
universities are debating concerning new learning approaches. It is evident
from the articles in the review that these approaches need to be adapted
depending on the field of education and the initial conditions (evaluation
rules, level of familiarisation with these approaches of students) in the
university. Besides, most authors are interested in the modernisation of
these approaches.
Проаналізовано проблеми формування кореляційних матриць в задачах ідентифікації матричних моделей динаміки реальних виробничих об'єктів. Запропоновано узагальнені алгоритми, що дозволяють звести ці матриці до аналогічних матрицям корисних сигналів. При цьому враховані специфіки реальних зашумлених технологічних параметрів, показана можливість застосування даних алгоритмів для випадків відсутності і присутності кореляції між корисним сигналом і перешкодою Ключові слова: стохастичний процес, технологічний параметр, зашумлений сигнал, кореляційна матриця, модель динаміки Проанализированы трудности формирования корреляционных матриц в задачах идентификации матричных моделей динамики реальных производственных объектов. Предложены обобщенные алгоритмы, позволяющие свести эти матрицы к аналогичным матрицам полезных сигналов. При этом учтены специфики реальных зашумленных технологических параметров, показана возможность применения данных алгоритмов для случаев отсутствия и присутствия корреляции между полезным сигналом и помехой Ключевые слова: стохастический процесс, технологический параметр, зашумленный сигнал, корреляционная матрица, модель динамики
Показано, що при класичному підході при нормуванні оцінок в діагональних елементах кореляційних матриць відсутні похибки від перешкод, а в інших же елементах ця похибка, навпаки, виникає. В результаті поліпшення обумовленості матриці від переходу до нормованих кореляційних матриць не спостерігається. Пропонуються технологія, софт для усунення цього недоліку і аналізу обчислювальних експериментів Ключові слова: реальний сигнал, перешкода, кореляційна функція, нормована кореляційна матриця, вхідний-вихідний сигнал Показано, что при классическом подходе при нормировании оценок в диагональных элементах корреляционных матриц отсутствуют погрешности от помех, а в остальных же элементах эта погрешность, наоборот, возникает. В результате улучшения обусловленности матрицы от перехода к нормированным корреляционным матрицам не наблюдается. Предлагается технология, софт для устранения этого недостатка и анализа вычислительных экспериментов Ключевые слова: реальный сигнал, помеха, корреляционная функция, нормированная корреляционная матрица, входной-выходной сигнал
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.