IntroduçãoA Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996de (Brasil, 1996, prioriza os processos de avaliação visando à melhoria da qualidade do ensino, propondo critérios para a regulação do setor. A partir da sanção da LDB, a avaliação da educação superior assume lugar de destaque dentre as políticas educacionais, seja como norteadora de suas diretrizes mais amplas, seja como orientadora de ações efetivas dos agentes governamentais.Um sistema de avaliação da educação superior deve ter como objetivo principal oferecer informações de qualidade para subsidiar a tomada de decisões de indivíduos e organizações direta ou indiretamente envolvidos com esse nível do sistema educacional.Em linhas gerais, podem ser apontados como principais interessados de um sistema de avaliação da educação superior: os atuais e os potenciais alunos e suas famílias, os futuros empregadores dos profissionais egressos desses cursos, os agentes reguladores, as próprias instituições de ensino superior e os profissionais que nelas atuam. 1O principal -mas não necessariamente úni-co -interesse dos alunos (atuais e potenciais), de suas famílias e dos empregadores está diretamente relacionado aos resultados finais dos cursos, ou seja, está em identificar quais cursos formam indivíduos com melhores condições de serem bons profissionais no mercado de trabalho. Isso porque, de posse dessas informações, os potenciais alunos podem escolher as instituições em que tentarão ingressar, relacionando com essas informações aspectos como preço e localização, entre outros; os atuais alunos podem utilizar os bons resultados de seu curso ao se candidatar a uma vaga de estágio e/ou de emprego e os maus resultados para cobrar melhorias da instituição de ensino; e os futuros empregadores 1 Para Harvey e Newton (2004), a beleza da abordagem, do ponto de vista do governo, é que a garantia de qualidade assegura não só a responsabilização, mas pode ser usada para motivar um grau de cumprimento das políticas públicas ou para controlar a expansão do setor privado.
Este trabalho apresenta a análise de métodos de design de jogos sérios sob a ótica da Design Science Research. Uma revisão rápida da literatura identificou dez métodos de design de jogos sérios. Comparou-se as etapas descritas nestes métodos com as etapas da DSR, identificando a ausência total de duas etapas da DSR e a cobertura parcial de oito etapas pelos métodos analisados. Estas lacunas podem ser consideradas como motivadoras do impedimento ao crescimento e disseminação do estado da arte de jogos sérios. Desta forma, este trabalho contribui principalmente com o fomento da discussão sobre avaliação e qualidade de propostas de métodos para o design de jogos sérios.
This is a digital panorama-mosaic of drawings and paintings made by the 19 th century travelers to Rio de Janeiro, Brazil. The Bay of Guanabara is a focal point in their representations, as are the vessels, which help unravel the narrative of the digital panorama, recalling not only different visions, views, and painting techniques, but also reactivating a certain social memory of Rio.
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