Purpose: to study the subjective assessment of interpersonal relationships, loneliness experiences and temperament characteristics among students of a transport university. The object of empirical research were: boys and girls aged from 17 to 22 years, 56 people, of which 25 girls and 31 boys of PGUPS. Methods. Analytical-theoretical, testing. The analysis of the results was carried out using mathematical and statistical data processing using the criteria of difference (Student's t-test), correlation analysis (Pearson correlation criterion). Methods: Subjective assessment of interpersonal relationships, S. V. Dukhnovsky, questionnaire of loneliness experiences in adaptation by E. A. Manakova, personality questionnaire by G. Aizenka. Results: It is proved that the indicators of all respondents are at an average level, which characterizes modern students as people with a moderate degree of intensity of tension, alienation, conflict in relationships, not vividly experiencing all types of loneliness. Gender differences were obtained: the results of the girls were significantly higher on the scales of "Neuroticism", "Tension", "Experiencing loneliness as a negative feeling", which characterizes the female sample as more vulnerable from the point of view of stress resistance. Young men tend to experience most of the types of loneliness with an increase in the desire to distance themselves from other people, lack of trust. At the same time, all the studied students are characterized by the development of negative interpersonal manifestations with increasing feelings of loneliness in relationships. Practical significance: The results of this study can be used in the framework of educational and correctional-developmental work at the university, as well as as the basis of programs aimed at the development of self-regulation, especially in a group of girls and communicative trainings for young men, which in the future will help future specialists in the field of transport to become successful professionals.
The article is devoted to the study of the psychosemantics of implicit ideas about a gifted personality among modern students of humanities and technical specialties. The purpose of the study is a psychosemantic analysis of the image of a gifted personality based on implicit representations of students of various specialties and uni-versities. The sample consisted of 229 respondents: 88 people of humanitarian specialties, 141 technical ones. The age of the sample participants ranged from 17 to 22 years. The sample was equal in gender composi-tion.The methodological basis was the concept of the study of the hierarchical structure of the image of a per-son in the consciousness of an individual and a group, proposed by V.L. Sitnikov. The study showed that stu-dents ideas about a gifted personality are similar and lack scientificity. The basis of the structure and content of the image of a gifted personality among students of humanities and technical fields of various universities of St. Petersburg are the characteristics of the intellectual sphere of the individual. The most unpopular were the acquisitive characteristics describing the peculiarities of the attitude to material values. Social characteristics were in second place in terms of frequency of occurrence. Comparative analysis has shown that social charac-teristics are more important for humanities students. They also use bodily, physical and emotional characteris-tics more often. For this group of students, it is characteristic to indicate the negative qualities of a gifted per-son. In the group of students of the technical direction, when describing a gifted personality, names and quali-ties of activity are more often used. Psychosemantic analysis of the implicit concept of a gifted personality of modern students has shown that the image of a gifted person is associated with the profile of professional train-ing of students. Students of technical specialties tend to describe a gifted personality to a large extent through its implementation in activities and through specific categories. Humanities students, perhaps due to their pro-fessional preferences, distinguish social characteristics. In general, among the most common words describing a gifted personality, students of different fields of study did not reveal fundamental differences in the hierarchy of definitions of a gifted personality.
Опубликовано Российским государственным педагогическим университетом им. А. И. Герцена. Открытый доступ на условиях лицензии CC BY-NC 4.0.Аннотация. В статье представлено теоретико-эмпирическое исследование детско-родительских взаимоотношений как проблемы, прежде всего, эмоциональной взаимности субъектов взаимодействия, а также ее связи с социальной уверенностью детей младшего школьного возраста. На основании работ современных ученых выделены 10 основных признаков детско-родительских взаимоотношений. Авторами анализируются четыре компонента социальной уверенности: коммуникативный, эмоциональный, личностный и самооценочный. В эмпирической части статьи представлены результаты исследования детско-родительских взаимоотношений со стороны ребенка и со стороны родителей. Доказано, что у младших школьников действительно еще сильна потребность в постоянном материнском и отцовском контакте, потребность в заботе родителей, причем к отцу уровень привязанности выше нормы в целом по всей группе. Исследование коммуникативного компонента социальной уверенности показало, что большинство детей группы способно успешно взаимодействовать с окружающими, выстраивать социальные связи. При анализе эмоционального компонента социальной уверенности было обнаружено, что детям свойственны вера в свои силы, спокойствие, средний уровень тревожности, редкие проявления раздражительности. При изучении личностного компонента результаты были получены разноплановые: низкие показатели по фактору «Склонность к самоутверждению», а также низкий уровень самоконтроля. Также в группе присутствуют дети с низким уровнем уверенности в себе. В целом для школьников обследованной авторами группы характерна ответственность, любознательность. И последний компонент социальной уверенности -самооценочный -характеризуется высоким и средним уровнем самооценки в области школьной и учебной деятельности, а также средним уровнем общего самопринятия. Продемонстрированы связи между детско-родительскими взаимоотношениями и компонентами социальной уверенности. Отношения детей к матери и к отцу находятся в прямой зависимости с целым рядом компонентов социальной уверенности ребенка и в обратной зависимости с замкнутостью и тревожностью. Отношения с учителем положительно связаны с отношением и к матери и отцу. Отношения с отцом являются особо значимыми для детей младшего школьного возраста -именно они способствуют повышению уровня социальной уверенности. Положительную связь удалось установить между показателем «Кооперация» и уровнем самоутверждения; показатель родительского контроля связан прямой связью с показателем уровня ответственности и отрицательной связью с уровнем самоутверждения и уровнем нервного напряжения.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.