Este estudo tem por objetivo<strong> </strong>avaliar programas de Educação Ambiental voltados para gestão de resíduos sólidos em duas escolas municipais de Pinhais/PR. Os programas tratam da Campanha “Acabe com o Desperdício” e do Projeto “Escola 100% Reciclável”, que até então não haviam sido submetidos a qualquer tipo de avaliação para identificação do alcance de suas metas. O estudo de caso foi desenvolvido nas Escolas Municipais Aroldo de Freitas e 31 de Março, junto aos alunos do 4º e 5º ano do ensino fundamental. O método quali-quantitativo foi utilizado para aplicação de questionários <em>survey</em> a fim de avaliar e investigar o conhecimento dos sujeitos da pesquisa a respeito dos programas citados. As respostas dos questionários foram agrupadas em categorias e assim puderam ser traduzidas em dados percentuais. Os resultados apontaram que as ações do Projeto “Escola 100% Reciclável” apresentaram melhores resultados em relação à Campanha “Acabe com o Desperdício”.
Os sistemas wetlands construídos são uma ecotecnologia de tratamento de águas residuárias enquadrados como soluções baseadas na natureza. Inúmeros elementos físicos e biológicos – em destaque os materiais filtrantes, as macrófitas e os microrganismos – atuam em consonância nas remoções da matéria orgânica suspensa e dissolvida presentes nos afluentes submetidos ao tratamento, bem como, nas transformações dos nutrientes presentes. Os wetlands construídos compõem inúmeros arranjos tecnológicos de tratamento de esgotos, são consolidados no mundo e no Brasil como mais uma opção para o controle da poluição hídrica. Inúmeras empresas, operadoras de saneamento, universidades e centros de pesquisa vêm aplicando e estudando as diversas modalidades de wetlands construídos. O Grupo Wetlands Brasil, o qual congrega inúmeros pesquisadores e praticantes distribuídos em todo o território nacional, foi estabelecido há uma década tendo como premissa a disseminação da utilização desta ecotecnologia na busca da universalização do esgotamento sanitário.
The capybara (Hydrochoerus hydrochaeris) is a South American native rodent with an outstanding capacity to colonize urban environments. In Curitiba, a city worldwide known for its urban planning, the capybara adaptation comprises an interesting case to better understand the challenges in addressing Aichi targets at the local level. Specialized literature, official data and interviews indicate that this species is spreading throughout parks interconnected by rivers. This study illustrates an intricate relationship between capybaras and the urban socio-ecological environment, suggesting that the city only partially addresses Aichi targets. Local authorities are likely to face several challenges for adopting a global agenda on biodiversity. Producing robust knowledge on the urban biota is one fundamental step towards this goal.
Este trabalho teve como objetivo avaliar a Qualidade Ambiental Urbana (QAU), em um processo de regularização fundiária em ocupação irregular localizada em Área de Preservação Permanente (APP). Para verificar as mudanças ocorridas no processo de regularização, foi analisado um estudo de caso: Vila Terra Santa, em Curitiba/PR. Foram levantados dados primários e secundários em dois períodos distintos, sendo o período I anterior (ano 2000-2007) e o II posterior (ano 2008-2013) à regularização fundiária. A metodologia de análise da Qualidade Ambiental Urbana foi adaptada para esta pesquisa e consistiu em oito categorias de análise, as quais contém 34 variáveis e 43 indicadores voltados para aspectos socioambientais e de infraestrutura. Também foi desenvolvido um sistema de Índice de Qualidade Ambiental Urbana (IQAU) parcial, por categoria de análise. Para melhor avaliação, foram atribuídos valores para cada variável e para cada categoria, por fim, para o IQAU final, foram indicados classes de qualidade de A a E, estando A em nível de qualidade extremamente satisfatório e E muito insatisfatório, tendo outras três classes entre esses extremos. Com os resultados foi possível identificar que houve melhoria em seis categorias de análise após o processo de regularização, que ficaram evidenciados em 65% das 34 variáveis avaliadas, comparando os dois períodos. O IQAU final apontou um índice de 40,15 no período I, alocado na classe D que é o nível de qualidade insatisfatório. No período II, o índice foi de 72,98, classificando a qualidade ambiental da Vila Terra Santa em B, muito satisfatória. Os resultados dos índices no QAU demonstraram a viabilidade de aplicação dos mesmos como ferramentas de apoio à tomada de decisão para os gestores.
Este artigo faz uma análise qualitativa de uma Sequência Didática (SD) para o Ensino Fundamental, elaborada com o tema vermicompostagem para promover a Alfabetização Científica (AC). A SD é uma metodologia de ensino organizada e aplicada de forma a facilitar a aprendizagem. A AC é um processo contínuo de compreensão e aplicação de significados e conceitos científicos. A vermicompostagem é a reciclagem da matéria orgânica resultante da ação de minhocas e microrganismos, que foi aplicada na SD para a promoção do processo de investigação e da AC. Os alunos registraram os conteúdos assimilados durante a SD em diários de bordo, que foram analisados à luz dos 10 indicadores de AC propostos por Sasseron (2008). Os resultados da frequência dos indicadores foi: alta - para levantamento de dados; média - para estruturação do pensamento; baixa - para estabelecendo relações, sendo este último o elemento que deveria ser melhor trabalhado pelo ensino.
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) desencadeou uma dinâmica de trabalho voltada ao enfrentamento da COVID-19. Este artigo buscou identificar tendências do potencial extensionista da UTFPR neste período de crise. Foram levantados dados referentes as ações e projetos que constavam em sites oficiais da universidade. Os dados foram tabulados e categorizados por semelhantes e correlacionados com as 8 áreas temáticas da extensão e alinhados com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A área temática de Tecnologia e Produção sobressaiu apresentando 10 categorias diferentes, seguida das áreas de Comunicação, Educação e Saúde, cada uma delas com 7 categorias. Os ODS contemplados foram o 17, que esteve presente em todas as áreas temáticas, o 11 e o 3 que se alinharam, respectivamente, em 4 e 3 áreas. Ficou demonstrada a capacidade de atendimento à saúde nas cidades, nas quais a tecnologia mostrou-se uma forte aliada no apoio para o setor de saúde e no processo de comunicação. As ações e projetos beneficiaram 43 municípios, o que demonstra a capilaridade das ações extensionistas da UTFPR, para o enfrentamento da COVID-19, no estado do Paraná.
Este artigo apresenta um levantamento bibliográfico realizado em revistas da área de ensino, buscando identificar como as técnicas de compostagem, inclusive a vermicompostagem tem sido utilizadas como estratégia didática no processo de aprendizagem. O levantamento foi realizado utilizando-se o sistema de busca da plataforma de periódicos da Capes, de 5 revistas da área de ensino e dos Anais do X ENPEC, para o período de 2008 a 2018. A busca foi realizada por meio das palavras-chave: compostagem e/ou vermicompostagem; interdisciplinaridade; transversalidade; Educação Ambiental (EA) e alfabetização científica. O levantamento utilizou a metodologia quantitativa e a análise a metodologia qualitativa. A busca possibilitou identificar 504 artigos dos quais apenas 07 indicaram a utilização da técnica de compostagem como estratégia didática ou pedagógica. Estes 07 artigos foram agrupados por categoria para a realização da análise qualitativa. A aplicação das técnicas de compostagem como sensibilização voltados à EA e aplicação do tema transversal foram identificadas nos 07 artigos e apenas dois trabalharam explicitamente a interdisciplinaridade e um a alfabetização científica. A reciclagem dos resíduos orgânicos foi o foco principal de todos os artigos sendo este o tema transversal que estabeleceu as relações com a EA. A conclusão é que as técnicas de compostagem são utilizadas como uma estratégia de Educação Ambiental e a transversalidade se dá pelos conteúdos curriculares de uma mesma disciplina. Apenas em dois artigos demonstraram a inserção da transversalidade do tema nas diferentes disciplinas curriculares, envolvendo a interdisciplinaridade e um deles a alfabetização científica, no processo da compostagem.
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) está comprometida em cumprir a legislação e os movimentos internacionais, como o Pacto Global, Principles for Responsible Management Education (PRME), os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a Agenda 21. Esses conceitos, princípios e objetivos estão incluídos no Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI) da universidade, bem como nos projetos de extensão e currículos, para garantir a formação científica, tecnológica, social e ambiental dos cidadãos. O compromisso da UTFPR é promover práticas sustentáveis que assegurem a qualidade de vida e ambiental, além de atender aos requisitos legais e melhorar continuamente os processos implementados. Para isso, a universidade desenvolveu uma estrutura que permeia a cultura da sustentabilidade nas áreas do ensino, pesquisa e extensão, bem como nas áreas de planejamento e administração. A estrutura inicial foi desenvolvida para atender às instruções normativas do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão (MPOG) para o desenvolvimento do Plano de Logística Sustentável (PLS). Este plano indicaria as estratégias de gestão para o uso racional de recursos, incluindo a avaliação do ciclo de vida dos produtos, e a incorporação de práticas de sustentabilidade na cultura da instituição. A UTFPR considerou importante implementar a Política de Sustentabilidade (PS) para dar visibilidade e capilaridade às premissas da sustentabilidade já incorporadas na missão, visão e valores. Desta forma, o PLS, PPI e a PS da UTFPR convergem para atender às exigências legais e incorporar os princípios do Pacto Global, do PRME e ODS. Para registrar as atividades de extensão e o atendimento aos ODS, foi desenvolvido um Sistema de Acompanhamento de Projetos (SAP), que gera evidências e comprovações para o relatório de gestão. Essa forma de registro será incorporada pelas demais Pró-reitorias, como a de pós-graduação e pesquisa, bem como a de graduação/ensino, onde todos devem incluir o alinhamento com os ODS nos projetos pedagógicos de curso. Uma parte desse trabalho, foi divulgado no VII Congresso de Gestão do Ciclo de Vida (GCV 2020).
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