O artigo aborda a formação de professores para a educação básica em comunidades de prática, com o objetivo de examinar as contribuições dessas comunidades realizadas em estágio não obrigatório para o aprendizado da docência. Os aportes metodológicos propostos na Teoria Social da Aprendizagem de Wenger (1998) orientam o estudo. A metodologia da pesquisa, de abordagem qualitativa, considera estudo realizado com estudantes de cursos de licenciaturas em uma escola de educação básica. Os dados foram obtidos por meio de registro das reuniões e por relatos dos participantes. Os resultados indicam que a comunidade de prática favorece o aprendizado da docência quanto à organização do ensino e da aprendizagem, identificação de dificuldades de aprendizagem,investigação de procedimentos de atuação no processo de ensino e contribui na constituição da identidade docente.
Este artigo trata do uso do Facebook como ferramenta pedagógica nos cursos de Segunda Licenciatura (SL) e Formação Pedagógica (FP) na modalidade EaD através do relato de experiências de professores tutores de uma instituição de ensino superior particular. O objetivo é demonstrar que assim como existem novos meios de comunicação, também há novas formas de aprendizagem. Justifica-se esta pesquisa pelo fato dos cursos de SL e FP utilizarem a ferramenta Facebook-Live para mediarem conteúdos, reforçando o ensino aprendizagem dos alunos. A metodologia utilizada foi o relato de experiência dos(as) professores(as) tutores dos cursos de SL e FP da instituição pesquisada, entrelaçado a fundamentação teórica guiada pelos autores
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