No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne skole. Istrazivanje je imalo za cilj razumevanje nastavnickih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Koriscena je metodologija studije slucaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni podaci. U prvoj fazi istrazivanja primenjen je upitnik, a u drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na osnovnoskolskom uzrastu cesce vidjene kao kreativni proces. Doprinos skole razvoju kreativnosti ucenika vidi se najvise u nastavnim i vananstavnim aktivnostima. Rezultati druge faze potvrdjuju kljucnu ulogu nastavnika u podsticanju kreativnosti, ali upucuju na niz prepreka, koje se odnose na ogranicavajuci nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u drustvu. Rad ukazuje na mogucnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih teorija kreativnosti ka uvazavanju razlicitih gledista i izgradjivanju razvojnih shvatanja kreativnosti. [Projekat Ministarstva nauke Republike Srbije, br. 47008: Unapredjivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije i br. 179034: Od podsticanja inicijative,saradnje i kreativnosti u obrazovanju do novih uloga i identiteta u drustvu]

No abstract