International audienceThis paper addresses interpretation methods in socio-anthropology, focusing on the interactions between observers and observed. The inclusion of the sociologist in the data analysis re-examines the distinction between “ authentic ” or “ natural ” discourses and “ artificial ” or “ misleading ” discourses. In that perspective, in the fieldwork relations, misunderstandings shall not be considered as an obstacle but as a tool for analysis. In ethnic relations, the manipulation of ethnic and social frontiers by both the observers and the observed – through a ‘shared misunderstanding’ – reveals the social organisation of cultural differences.Cet article traite des méthodes interprétatives et des statuts des discours dans la démarche socio-anthropologique, en se centrant sur les rapports de place sur le terrain. L’inclusion du sociologue dans l’analyse des données recueillies interroge la distinction entre discours “ authentiques ”, “ naturels ” et discours “ artificiels ”, voire “ biaisés ”. Dans cette perspective, les malentendus qui émaillent l’enquête doivent être considérés non pas comme un obstacle mais comme un support de l’analyse. Ainsi, dans le domaine des relations interethniques, la manipulation des frontières sociales et ethniques par les chercheurs comme par les enquêtés – le malentendu doublement bien entendu – constitue notamment un bon révélateur de l’organisation sociale des différences culturelles
La littérature sociologique et anthropologique des migrations a tendance à présenter l'honneur en mettant l'accent sur des blocages " ethniques tels que la virginité des jeunes femmes maghrébines avant le mariage. Nombre de chercheurs ont même interprété ces blocages en termes de résidus culturels constituant des obstacles à l'intégration. Pourtant l'honneur, surtout en situation interculturelle, est sujet à des négociations et à des aménagements , en fonction des enjeux sociopolitiques du moment dans la société d'accueil et du contexte social dans lequel évoluent les différents membres de la famille.
Revue européenne des migrations internationales vol. 34 -n°2 et 3 | 2018La santé mentale en migrations internationales L'interprétariat en santé mentale : divisions sociale, morale et spatiale du travail dans les soins aux migrants Interpretation in Mental Health Services: Social, Moral and Spatial Divisions of Work in Migrant Care La interpretación en la salud mental: divisiones sociales, morales y espaciales en el trabajo de atención al migrante
Distribution électronique : Université catholique de Louvain (Belgique) : ojs.uclouvain.be Ó Cet article est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution, Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International. http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Éditeur : Émulations -Revue de sciences sociales / Presses universitaires de Louvain https://ojs.uclouvain.be/index.php/emulations ISSN électronique : 1784-5734 REVUE DE SCIENCES SOCIALES L'émergence de l'allophonie comme construction d'une politique éducative Le traitement scolaire des enfants migrants en France Maïtena Armagnague et Simona Tersigni 1[Résumé] Fondé sur une méthodologie qualitative associant monographies et entretiens réalisés dans huit établissements durant trois années scolaires, cet article analyse ce que le qualificatif d'allophone produit comme catégorisation scolaire et mécanisme de filtrage institutionnel, dissociant les élèves migrants entre eux, en référence à une norme implicite de francophonie. Alors que les politiques éducatives prétendent promouvoir l'accessibilité, l'allophonie étiquette les élèves et les hiérarchise sous sa forme « totale » et « tempérée ». Une telle dynamique entérine une forme de sélection scolaire en pratiquant un aggiornamento de la rhétorique selon laquelle certains enfants seraient « sauvables » par l'école, tandis que d'autres ne le seraient pas. La désignation d'« allophone » peut alimenter de multiples formes de minorisation entre élèves ainsi qu'entre les élèves migrants et les adultes en charge d'eux dans les établissements scolaires.Mots-clés : politique éducative ; élèves migrants ; enfance ; jeunesse ; minorisation.[Abstract] Based on survey data (monographies and interviews collected in 8 schools), this article draws an analysis of the construction of a category of educational policy focused on the linguistic prism. This paper shows what the category of allophone produces as a school categorization and filtering institutional mechanism which consists in dissociating migrant students from each other, with reference to an implicit norm related to the "Francophonie". While educational policies claim to promote accessibility, "allophonie" labels students and ranks them in its "total" and "temperate" form. Such dynamics endorse a form of school selection by practicing an aggiornamento of the rhetoric according to which certain children would be "savable" by the school, while others would not be it. The designation of "allophone" can feed multiple forms of minority between students as well as between migrant students and adults in charge of them in schools.
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