RESUMOO presente estudo investigou a influência de plateia sobre o desempenho sensoriomotor na aprendizagem do arremesso de dardo de salão. O experimento foi conduzido em dois dias distintos, cada um com uma condição específica: 1) com plateia (10 tentativas); 2) sem plateia (10 tentativas). Os 18 universitários de menor e maior desempenho foram divididos em dois grupos: prejudicado (GP) e beneficiado (GB). Nas análises de desempenho e escores de ansiedade-estado (IDATE), a ANOVA two way e pairwise identificaram interação entre grupo e condição, sendo GP com pior desempenho e maior IDATE e GB com melhor desempenho e sem alteração no IDATE na condição com plateia. Já na frequência cardíaca, não houve interação, porém efeito principal para o fator condição para ambos os grupos. Pode-se inferir que, a plateia influencia no desempenho sensoriomotor podendo ocorrer piora ou melhora a depender de características individuais. Palavras-chave: Análise e desempenho de tarefas. Estresse psicológico. Ansiedade. ABSTRACTThe present study investigated the influence of audience on the sensorymotor performance in learning the hall of javelin throwing. The experiment was conducted on two separate days, each with a specific condition: 1) with audience (10 attempts); 2) no audience (10 attempts). The 18 students of smaller and higher performance were divided into two groups: disadvantaged (DG) and benefited (BG). The performance and state-anxiety scores (IDATE), the two-way ANOVA and pairwise identified interaction between group and condition, and GP worst performing and most IDATE and GB with better performance and no change in IDATE provided with the audience. In the heart rate, there was no interaction but the main effect for the condition factor for both groups. It can be inferred that the audience influences the sensorymotor performance may cause worsening or improving depend on individual characteristics. Keywords: Analysis and task performance. Psychological stress. Anxiety. IntroduçãoÉ notória a capacidade do sistema nervoso de organizar respostas motoras adequadas e precisas nas mais complexas, variadas e imprevisíveis situações 1 . O treinamento de tais respostas motoras, por meio da repetição, pode conferir ainda mais estabilidade e eficácia ao executor 2 . Contudo, mesmo as ações motoras bem aprendidas e automatizadas parecem sofrer alterações quando desempenhadas em situações de estresse e ansiedade 3 . Os conceitos de estresse e ansiedade apresentam diferenças tão sutis que por vezes são empregados como sinônimos. O termo estresse é usado quando se pode identificar uma causa geradora do medo; por sua vez, a ansiedade não necessariamente produz medo, mas sim uma expectativa de algo que está por vir 4 . Conforme descrito por Lieber e Morris 5 , a ansiedade pode ser compreendida nas dimensões cognitiva e somática, sendo a primeira relacionada à percepção da situação por parte do indivíduo, contemplando as dúvidas e pensamentos negativos em relação à habilidade própria de enfrentamento da situação e, a segunda, referente...
INTRODUÇÃO: A destreza manual pode ser definida como a habilidade e a facilidade na utilização das mãos, como escrever, dedilhar um instrumento musical, lançar e apanhar. A lateralidade pode ser conceituada como a preferência de utilização por um dos membros em detrimento ao outro e se confirma, por exemplo, em indivíduos destros e canhotos, influenciando nos distintos desempenhos das mãos. OBJETIVO: Comparar a destreza manual em destros e canhotos através da tarefa de colocar e retirar pinos no Grooved Pegboard Test. MÉTODOS: A amostra foi composta por 20 voluntários saudáveis, de ambos os sexos, com idade entre 18 e 40 anos, dividida em dois grupos, sendo: 5 homens e 5 mulheres de população destra e 5 homens e 5 mulheres de população canhota. Referente ao índice de dominância lateral, os indivíduos destros apresentaram índice médio de 97% e os indivíduos canhotos de 91% no Inventário de Dominância Lateral de Edimburgo. RESULTADOS: Na condição de colocar os pinos foram observadas diferenças entre as mãos dos destros [t(df=9)=-7,16; p=0,01] e dos canhotos [t(df=9)=4,80; p=0,01], o uso da mão preferida apresentou melhor desempenho relacionado ao uso da mão não preferida. Já para a condição de retirar os pinos não foram observadas diferenças entre as mãos direita e esquerda para os destros [t(df=9)=-1,96; p=0,08] e nem para os canhotos [t(df=9)=1,27; p=0,23]. Em relação ao índice de assimetria não foram observadas diferenças entre os grupos, apesar de parecer que as assimetrias se destacam em tarefas nas quais a demanda cognitiva é maior do que a demanda energética. CONCLUSÃO: O desempenho nas tarefas de destreza manual foi diferente para a mão preferida tanto para destros quanto para canhotos, sendo que a mão preferida apresentou melhor desempenho quando comparada à mão não preferida.Comparison of manual dexterity in individuals with distinct lateralityABSTRACT BACKGROUND: A manual dexterity can be defined as the skill and ease of using the hands, such as writing, strumming a musical instrument, throwing and catching. Laterality can be conceptualized as the preference of use by one of the members over the other and it is confirmed, for example, in right-handed and left-handed individuals, influencing the different performances of the hands. OBJECTIVE: To compare manual dexterity in right-handed and left-handed users by placing and removing pins in the Grooved Pegboard Test. METHODS: The sample consisted of 20 healthy volunteers, of both sexes, aged between 18 and 40 years, divided into two groups: 5 men and 5 women from the right population and 5 men and 5 women from the population left-handed. Regarding the lateral dominance index, right-handed individuals had an average index of 97% and left-handed individuals, 91%, in the Edinburgh Lateral Dominance Inventory. RESULTS: In the condition of placing the pins, differences were observed between the right-handed [t(df=9)=-7.16; p=0.01] and left-handed [t(df =9)=4.80; p=0.01], where the use of the preferred hand showed better performance related to the use of the non-preferred hand. As for the condition of removing the pins, no difference was observed between the right and left hands for the right-handed [t(df=9)=-1.96; p=0.08] and neither for the left-handed [t(df=9)=1.27; p=0.23]. Regarding the asymmetry index, no differences were observed between the groups, although it seems that the asymmetries stand out in tasks where the cognitive demand is greater than the energy demand. CONCLUSION: The performance in the tasks of manual dexterity was different for the preferred hand for both right-handed and left-handed people, with the preferred hand presenting a better performance when compared to the non-preferred hand.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por prejuízos relacionados à comunicação, interação social e desenvolvimento. Crianças com TEA também demonstram atrasos motores ainda em idade precoce, com esses persistindo ao longo da vida. Quando tratamos sobre o processo de inclusão escolar de crianças com TEA, diretamente recaímos sobre o papel do professor, visto que ele é o principal responsável e mediador da aprendizagem dos alunos. Desse modo, o objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento sobre Comportamento Motor e atitudes de professores de Educação Física escolar face à inclusão de alunos com TEA. Participaram do estudo 23 professores de educação física que atuam na Educação Básica em Belo Horizonte. Foram utilizados dois questionários, sendo o primeiro elaborado para essa pesquisa, composto por 26 questões: 11 para a caracterização da amostra; 9 sobre a temática do comportamento motor; 3 sobre características diagnósticas do TEA e 3 sobre educação inclusiva, e o segundo, em que fora utilizado parte do Questionário NEEEFA - Necessidades Educativas Especiais Educação Física Adaptada, composto por 21 questões relacionadas às atitudes dos professores de educação física face à inclusão. Diante dos achados desse estudo, o despreparo dos profissionais de educação física no ensino para alunos com TEA foi evidenciado. Percebe-se ainda a necessidade de avanços quanto aos conteúdos desenvolvidos na formação inicial dos professores de educação física, além da necessidade de formação continuada com o propósito de adequação às novas realidades educacionais e especificidade das populações atípicas. Recebido em: 27/01/2021 Reformulado em: 03/02/2021 Aceito em: 09/02/2021
Este estudo objetivou analisar aspectos atitudinais e estruturais de inclusão de Pessoas com Deficiências (PcD’s) em academias de musculação. A amostra foi composta por 95 participantes, envolvendo Profissionais de Educação Física, estagiários e proprietários de academias. Utilizou-se como instrumentos um questionário e ficha de observação conforme critérios da (NBR 9050/2015). A maioria dos participantes considera haver falha no aspecto atitudinal da inclusão, uma vez que se consideram não preparados para trabalhar com PcD’s e que se fazem necessárias melhorias de acessibilidade arquitetônica nos estabelecimentos em que trabalham. Conclui-se que tanto de forma atitudinal como estrutural as academias de musculação são ambientes de inclusão deficitários.
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