A Sala de Aula Invertida (SAI) é uma metodologia ativa que propõe o uso dotempo de sala de aula para a realização de atividades diferenciadas, ficando o estudo dos temas como uma ação extraclasse. Este artigo tem como objetivo apresentar atividades e recursos didáticos digitais para a aplicação da SAI em aulas de Matemática Financeira Básica, no Ensino Médio, assim como analisar dados de um teste exploratório desses materiais. A elaboração e a seleção dos materiais tiveram por base critérios da literatura e a Teoria da Aprendizagem Significativa. Posteriormente, foi realizado um teste exploratório com professores de Matemática. A pesquisa teve caráter qualitativo e os dados, coletados por observação, questionários e fóruns de discussão, sinalizaram que os materiais estavam adequados e, também, permitiram tecer reflexões sobre o tema.
O estudo de Educação Financeira permite que os alunos adquiram conhecimentos sobre conceitos e produtos financeiros, desenvolvendo neles a consciência de que ações sem planejamento podem impactar, posteriormente, a sua qualidade de vida. Nessa perspectiva, foi realizada uma pesquisa na qual foi elaborada e experimentada uma proposta pedagógica para promover o estudo de Matemática Financeira, a partir da Educação Financeira, no Ensino Médio. A proposta utilizou a metodologia Sala de Aula Invertida, com fundamentação da Teoria da Aprendizagem Significativa. A Sala de Aula Invertida é uma metodologia ativa que inverte a lógica do ensino tradicional, propondo a alternância entre momentos presenciais e on-line. Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar a análise de dados referentes à abordagem adotada para trabalhar a Educação Financeira, que incluiu o uso de vídeos e de videoaulas, a realização de uma mesa redonda, de um seminário e da Oficina de Controle de Gastos. A experimentação da proposta foi realizada com alunos de um Curso Normal a nível Médio, de uma escola pública estadual. Com caráter qualitativo, a pesquisa foi do tipo intervenção pedagógica, sendo os dados coletados por observação, questionários, pré e pós-teste. Os resultados, em geral, foram positivos, sinalizando que a abordagem da Educação Financeira contribuiu para a formação de jovens mais conscientes e para o estudo de conteúdos de Matemática Financeira.
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