L'objectif de cet article vise à effectuer un survol descriptif des plus récentes versions de douze logiciels d'aide à l'analyse de données qualitatives (LAADQ). La recension est organisée autour d'une typologie divisée en trois axes, soit les logiciels qui privilégient l'une ou l'autre des approches automatique, semi-automatique ou manuelle. Ces axes ne s'excluent pas mutuellement puisque de plus en plus de concepteurs combinent plusieurs modules dans un même logiciel, permettant de varier les analyses. Néanmoins, chaque logiciel propose habituellement une finalité prévalente, sur laquelle nous insistons lors de l'analyse comparative. Nous décrivons d'abord les caractéristiques principales des logiciels, puis nous présentons leurs forces et leurs limites. Un tableau synthèse comparatif à la fin de l'article permet une consultation rapide des différents outils disponibles sur le marché. Nous espérons ainsi pouvoir orienter les différents choix s'offrant aux chercheurs et faciliter leur décision. Mots clés MÉTHODE D'ANALYSE, LOGICIELS, ANALYSE QUALITATIVE, ORDINATEUR
Dans un effort pour mieux comprendre le travail de directions d’école primaire en milieu défavorisé de Montréal, cette recherche décrit le travail réel de directions. Douze directions se sont autoobservées pendant dix jours et ont été observées pendant trois jours. Les données portent sur les types de tâches (administratives, éducatives, d’ordre social, de développement professionnel) qu’elles ont accomplies. Les résultats révèlent que les directions passent deux fois plus de temps à des tâches administratives qu’à des tâches éducatives. Ces résultats se distinguent toutefois de l’impression des directions au sujet de leur tâche. Certaines croient faire un travail administratif, d’autres, un travail éducatif. Nous discutons ces résultats et soulevons des questions qui incitent à poursuivre la recherche sur le travail de ces directions.
AN EXPLORATION OF THE EDUCATIONAL RESILIENCE OF TEACHING STAFF -This study focuses on the degree of resilience displayed by teaching staff with the aim of promoting their professional development and preventing job-related exhaustion. Seven underprivileged schools in Montreal were selected, and 24 teaching staff with contrasting personal profiles were interviewed on the subject of their work. The Alceste software was used to analyse the conversations, which revolved around techniques applied when dealing with critical incidents. The main analysis identified five different discourses among the respondents. Three of these were associated with the more resilient of the teachers and two were associated with the more vulnerable ones. Resilient teaching staff characteristically discussed dealing with aggressive behaviour, the teaching-learning relationship and the subject of social relationships, whereas vulnerable teaching staff focused on work beyond the classroom, people in positions of higher authority and the community. The authors note that teachers who are just embarking on their careers appear more vulnerable than more experienced teaching staff, which suggests that more resources should be provided to support teachers in their profession.Zusammenfassung -ERFORSCHUNG DER PÄ DAGOGISCHEN BELAS-TBARKEIT VON LEHRKRÄ FTEN -Diese Studie untersucht den Grad der Belastbarkeit von Lehrkra¨ften mit dem Ziel der Fo¨rderung professioneller Entwicklung und der Pra¨vention arbeitsbedingter Erscho¨pfungszusta¨nde. Ausgewa¨hlt wurden sieben unterprivilegierte Schulen in Montreal. 24 Lehrkra¨fte mit gegensa¨tzlichem Perso¨nlichkeitsprofil wurden u¨ber ihre Arbeit befragt. Die Analyse dieser Gespra¨che u¨ber Techniken der Konfliktbewa¨ltigung bei schwierigen Vorfa¨llen wurde mit der AlcesteSoftware durchgefu¨hrt. Die Hauptanalyse ergab fu¨nf unterschiedliche Herangehensweisen der Befragten, von denen drei den belastbareren, zwei den anfa¨lligeren Lehrkra¨ften zuzuordnen waren. Zum charakteristischen Verhalten der belastbaren Lehrkra¨fte za¨hlten Diskussionen u¨ber der Umgang mit aggressivem Verhalten, u¨ber die Beziehung zwischen Lehrern und Schu¨lern und u¨ber soziale Verha¨ltnisse. Die anfa¨lligen Lehrkra¨fte setzten hingegen eher auf Arbeit außerhalb des Klassenzimmers, auf Autorita¨tspersonen ho¨herer Instanzen und auf die Gemeinschaft. Die Autoren registrieren bei Berufsanfa¨ngern eine ho¨here Belastungsanfa¨lligkeit als bei erfahreneren Lehrkra¨ften und empfehlen die Bereitstellung umfangreicherer Ressourcen zur professionellen Unterstu¨tzung der Lehrkra¨fte.Re´sume´-EXPLORATION DE LA RÉ SILIENCE É DUCATIONNELLE CHEZ DES ENSEIGNANTS -Cette e´tude sur la re´silience des enseignants est mene´e dans une perspective de promotion du de´veloppement professionnel et de pre´vention de l'e´puise-ment professionnel. Sept e´coles de´favorise´es de Montre´al ont e´te´se´lectionne´es et vingtquatre enseignants aux profils contraste´s sur la base d'indices personnels ont e´teŕ encontre´s pour un entretien sur leur travail. Ces entretien...
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