ResumoFaz parte dos princípios da Educação Ambiental o enfoque do pluralismo de idéias pedagógicas na perspectiva da inter, multi e transdisciplinar; posto a complexidade desta temática, o presente artigo apresenta o enfoque de interdisciplinaridade em educação ambiental referido por diferentes autores. São descritos os desafios de se trabalhar a Educação Ambiental na educação formal sob a ótica interdisciplinar em consonância com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9795/99) Reafirma a importância da integração do conhecimento e da ação ambiental no campo da educação. Pavavras-chave: educação ambiental, interdisciplinaridade, educação. Abstract Part of the principles of environmental education the focus of educational pluralism of ideas in terms of inter, multi and transdisciplinary; put the complexity of this issue, this article presents the focus of interdisciplinary environmental education mentioned by different authors. Describes the challenges of working in environmental education in formal education in the interdisciplinary perspective in line with the Guidelines of the National Policy for EnvironmentalEducation (Law 9795/99) Reaffirms the importance of the knowledge and action in the field of environmental education.
O objeto do presente estudo é a interpretação de trilhas ecológicas em um Parque Natural, para implementação de práticas de ensino, através de estudos de campo. UmaInterpretação de trilhas se fundamenta na captação e tradução de informações referentes ao meio ambiente para quem a vivencia. A metodologia utilizada no presente estudo éuma análise quantitativa de estudos de casos do tipo descritivo. Foram realizadas excursões ao local, para determinação do trajeto, seguindo um plano de ação do pontode vista teórico e prático, começando pelo levantamento dos recursos para subsídios dos eixos temáticos. Este estudo se justifica pela importância das trilhas ao estimular alunosacerca da preservação da natureza, o que deveria ser providencial em um país como o Brasil, onde há uma alta diversidade biológica e uma grande escassez de recursos. Oobjetivo do estudo é desenvolver uma aula prática para uma Educação Ambiental, abrangendo alunos de Graduação em Ciências Biológicas e Engenharia AmbientalPalavras-Chaves: Parque Natural, Mata Atlântica, Biodiversidade, Ecologia.
Para resolver os problemas ambientais, são necessárias ações que estimulem a formaçãode um diálogo crítico entre a sociedade e o conhecimento científico. Apesar dosbenefícios que estas práticas trazem, há o intenso predomínio de técnicascomportamentalistas. Diante dessa problemática, foi montado um projeto de EducaçãoAmbiental envolvendo alunos de Ensino Médio de um colégio estabelecido na cidadede Resende-RJ, cujas atividades visaram a integração da saúde e do meio ambiente. Osparticipantes se sentiram agentes do aprendizado e chegaram a conclusão danecessidade da mobilização social e que temas como saúde e meio ambiente sejamabordados de forma integrada, para contribuir com a melhoria da qualidade de vida. Apartir disso, pode-se concluir que mesmo com as dificuldades que se enfrenta paradesenvolver práticas participativas, é necessário investir sobretudo no ambiente escolaronde a interação social se faz presente.Palavras Chaves: Educação Ambiental; Educação em Saúde; Interdisciplinaridade
A educação ambiental no Brasil tem se fortalecido nos últimos anos, sendo considerada indispensável para despertar a consciência das pessoas. O consumo consciente dos recursos está inserido na temática ambiental, constituindo-se em tema longamente debatido e disseminado entre educadores ambientais. Diante disso, propõe-se neste trabalho um jogo virtual sobre consumo consciente que servirá de apoio paradisseminação desta temática na sociedade como um todo. Apresentamos uma pesquisa exploratória que foi utilizada para verificar o conhecimento prévio e a disposição para participar do jogo, de funcionários de uma instituição de ensino superior, localizada no interior do Estado do Rio de Janeiro, na cidade de Volta Redonda. A pesquisa apontou um bom conhecimento dos participantes acerca da temática, disposição para participardo jogo no site institucional e o jogo de trilha como o preferido da maioria. Neste trabalho são mostrados o jogo e um site relacionado ao mesmo.Palavras-chave: Educação ambiental, desenvolvimento sustentável, jogo virtual
Este ensaio procura utilizar o livro de Gênesis apenas como um marco referencial da história da humanidade, sem a obrigatoriedade de vínculo, tanto de cunho religioso como de profissão de fé. (AMEM!). Os livros utilizados como referências foram: Livro de Gênesis, capítulo 1, versículos 1, 3, 4, 6, 7, 26, 29 (Gn1,1; Gn3,4;Gn6,7; Gn 26; Gn29). Gênesis significa nascimento, origem da vida e da história. O livro de Gênesis está inserido dentro do chamado Pentateuco, palavra derivada do grego que significa “cinco livros”. Esta palavra é utilizada para indicar os cinco primeiros livros da Bíblia Sagrada: São eles, Gênesis, Êxodo, Levítico, Números e Deuteronômio. Muito embora Sua Santidade João Paulo II em seu livro “Cruzando o Limiar da Esperança” ao ser perguntado sobre a certeza do credo em que a cada missa repete e professa, respondeu (resumidamente). “Não tenham medo do mistério de Deus; não tenham medo do Seu amor; e não tenham medo da fraqueza do homem nem de sua grandeza!”. Em contrapartida, na perspectiva da criatura, a problemática ambiental será baseada nos sintomas de uma crise de civilização contemporânea referendada atualmente, pelo capitalismo exploratório e injusto, através da globalização direcionada fincada nos pilares da modernidade e regida principalmente pelo predomínio desenvolvimentista com razões tecnológicas tornando míope o sistema de organização da natureza. Recentemente foi lançado nos Estados Unidos, o livro chamado “Deus, um delírio”. Seus autores Alister Mc Grath e Richard Dawkins possuem trajetórias profissionais bastante parecidas. Ambos são cientistas e professores universitários em Oxford, estudiosos das ciências naturais, ambos mantêm uma relação de amizade apenas de cordialidade. São abertos a novas formas de pensar, desde que as evidências os levem a isso. A diferença é que o raciocínio lógico levou Dawkins a pregar o ateísmo e Mc Grath a acolher a fé.
RESUMONas últimas décadas, com a constatação da necessidade urgente de atuações para mudanças de atitudes que preservassem o meio ambiente, diversos órgãos se mobilizaram, principalmente a Organização das Nações Unidas, promovendo Programas, Conferências, etc.. Concomitantemente o Brasil, atos legislativos e órgãos foram criados para manutenção e conservação ambiental. Estas ações para efetivação das mudanças pautaram-se na educação, tornando-se a educação ambiental a principal condutora deste processo rumo ao desenvolvimento sustentável. E ainda, tendo como metas desenvolver responsabilidade social na população, erradicar a pobreza e minimizar as desigualdades sociais, órgãos públicos e privados foram envolvidos. É neste contexto, que as instituições de ensino podem contribuir fornecendo um ensino de qualidade e consciência para que os profissionais desenvolvam suas atividades pautando-se em preservação ambiental e com um pensamento voltado para uma sociedade igualitária. Baseando-se nestas perspectivas, este estudo objetivou a atualização da Disciplina de Gestão Ambiental da EEIMVR/UFF, tendo como caminhos metodológicos um estudo comparativo e pesquisas qualitativas. As discussões possibilitaram perceber as expectativas, elaborar uma nova ementa e complementar o conteúdo programático. E assim, com o resultado alcançado, acredita-se ter contribuído para uma formação profissional consciente dos princípios sociais e melhoria da nação.Palavras-chave: desenvolvimento sustentável, educação ambiental, ensino de engenharia e gestão ambiental. INTRODUÇÃOApós a constatação, por estudos desenvolvidos, de que a preservação ambiental, prioritária para a sobrevivência humana, carecia de ações urgentes, a Organização das Nações Unidas empenhou-se na realização de Confe-rências, estabelecendo programas e gerando declarações que contribuíssem não só com o meio ambiente, mas também com o desenvolvimento socioeconômico dos países.Neste momento, vários países se compromissaram com a causa, assim como o Brasil, que criou legislações, programas e segue priori-ABSTRACT In the last decades, with the verification of the urgent necessity for actions for changing attitudes that preserve the environment, various agencies were mobilized, especially the United Nations, and promoted programs, conferences and etc. Concurrently in the Brazil, legislative acts and public agencies were created for environmental maintenance and preservation. These actions to effect the changes were based on education, and the environmental education becomes a key driver of this process towards sustainable development. In addition, in order to develop social responsibility in the population, eradicate poverty and reduce social inequalities, public and private agencies were involved. In this context, Educational Institutions can contribute by providing quality education and awareness for professionals to develop their activities based on environmental preservation and with a thought toward an egalitarian society. This study aimed to update the Discipline of Environ...
Este ensaio procura utilizar o livro de Gênesis apenas como um marco referencial da história da humanidade, sem a obrigatoriedade de vínculo, tanto de cunho religioso como de profissão de fé. (AMEM!). Os livros utilizados como referências foram: Livro de Gênesis, capítulo 1, versículos 1, 3, 4, 6, 7, 26, 29 (Gn1,1; Gn3,4;Gn6,7; Gn 26; Gn29). Gênesis significa nascimento, origem da vida e da história. O livro de Gênesis está inserido dentro do chamado Pentateuco, palavra derivada do grego que significa “cinco livros”. Esta palavra é utilizada para indicar os cinco primeiros livros da Bíblia Sagrada: São eles, Gênesis, Êxodo, Levítico, Números e Deuteronômio. Muito embora Sua Santidade João Paulo II em seu livro “Cruzando o Limiar da Esperança” ao ser perguntado sobre a certeza do credo em que a cada missa repete e professa, respondeu (resumidamente). “Não tenham medo do mistério de Deus; não tenham medo do Seu amor; e não tenham medo da fraqueza do homem nem de sua grandeza!”. Em contrapartida, na perspectiva da criatura, a problemática ambiental será baseada nos sintomas de uma crise de civilização contemporânea referendada atualmente, pelo capitalismo exploratório e injusto, através da globalização direcionada fincada nos pilares da modernidade e regida principalmente pelo predomínio desenvolvimentista com razões tecnológicas tornando míope o sistema de organização da natureza. Recentemente foi lançado nos Estados Unidos, o livro chamado “Deus, um delírio”. Seus autores Alister Mc Grath e Richard Dawkins possuem trajetórias profissionais bastante parecidas. Ambos são cientistas e professores universitários em Oxford, estudiosos das ciências naturais, ambos mantêm uma relação de amizade apenas de cordialidade. São abertos a novas formas de pensar, desde que as evidências os levem a isso. A diferença é que o raciocínio lógico levou Dawkins a pregar o ateísmo e Mc Grath a acolher a fé.
ResumoSempre recebendo elogios, a Engenharia foi crescendo de acordo com o mundo, construções sem limites começaram a mudar o cenário, e séculos depois, indústrias, escolas, casas, cidades, poluição do ar, do solo e da água tornando-se o mundo em que vivemos. Essa é a visão que temos do século XXI. A má formação gerada pela educação em massa cria um profissional incapaz de se adequar ou ingressar a esse novo mercado, que exige disponibilidade, domínios de idiomas e atenção ao ambiente. O passo proposto por esse artigo para mudarmos nossas posturas referentes à ecologia, e ajudar a conscientizar as pessoas a reduzirem o uso abusivo de produtos que estão danificando o nosso mundo, é a atualização dos conceitos de ecologia para as graduações em específico desse artigo a Engenharia. Palavras-chave: Ensino de ecologia, engenharia, contextualização Abstract Always getting compliments, engineering has grown in line with
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