Trata-se, nesse artigo, de práticas pedagógicas articuladas ao projeto de ensino integrado. Por meio de pesquisa bibliográfica e tendo como referência principal educadores marxistas, em particular, Pistrak (2009), problematizam-se possíveis soluções apenas didáticas para o projeto de ensino integrado e afirma-se que o desenvolvimento de práticas pedagógicas integradoras requer, principalmente, soluções ético-políticas. Sustenta-se que o essencial é vincular o ensino ao trabalho real dos alunos, valorizando a sua auto-organização e requerendo uma atitude humana transformadora. Com base nessas referências, são sistematizadas orientações para ação didática integradora valorizando o trabalho coletivo, a problematização e auto-organização como estratégias principais para a formação dos sujeitos solidários, críticos e autônomos.
O texto analisa a reforma em curso do ensino médio brasileiro. Problematiza a produção da área de trabalho e educação que, no Brasil, tem enfatizado o uso do conceito de dualidade para explicar o Ensino Médio; identifica a introdução desse conceito na literatura brasileira e suas influências teóricas; a partir do que defende a sua validade, porém também a sua insuficiência. Tomando o conceito de desigualdade como referência adicional conclui que a reforma tende a promover maior diferenciação escolar, hierarquizando as escolas e precarizando ainda mais a formação oferecida pelas escolas públicas de Ensino Médio das redes estaduais, aprofundando as desigualdades educacionais e embargando o futuro dos jovens pobres.Palavras-chave: Ensino Médio. Reforma do Ensino Médio. Dualidade educacional. Desigualdade. Diferenciação escolar.BRAZILIAN SECONDARY SCHOOL: dualism, difference and social inequalitiesAbstractAnalyses the ongoing reform of Brazilian high school considering the increase in school differentiation that it tends to produce. Problematizes the production of the area of work and education, has emphasized the use of the concept of duality to explain the Secondary School; identifies the introduction of this concept in Brazilian literature and its theoretical influences; from what it defends its validity, but also its insufficiency. Also taking the concept of inequality as an additional reference concludes that the reform tends to deepen the educational inequalities, hierarchizing the schools and precarious even more the training offered by public high schools of the state networks, making it difficult to the future of poor young people.Keywords: Secondary School. High School Reform. Educational Duality. Inequality. School Differentiation.ESCUELA SECUNDARIA BRASILEÑA: dualidad, diferenciación y desigualdad socialResumenEl texto analiza la reforma en curso de la escuela secundaria brasileña. Problematiza la producción del área de trabajo y la educación que, en Brasil, ha enfatizado el uso del concepto de dualidad para explicar la escuela secundaria; identifica la introducción de este concepto en la literatura brasileña y sus influencias teóricas; de lo que defiende su validez, pero también su insuficiencia. Tomando el concepto de desigualdad como referencia adicional, se concluye que la reforma tiende a promover una mayor diferenciación escolar, jerarquizar las escuelas y una mayor precariedad de la capacitación ofrecida por las escuelas públicas públicas, profundizar las desigualdades educativas y embargar el futuro de los jóvenes pobres. Palabras clave: Bachillerato. Reforma de la escuela secundaria. Dualidad educativa. Desigualdad Diferenciación escolar.
Neste artigo, objetivou-se trazer para o debate algumas considerações sobre evasão e abandono escolar na educação brasileira. Verifica-se a necessidade de ter como eixo a compreensão de suas dimensionalidades, pois suas formas de interpretação não permitem chegar a uma definição precisa. Os próprios órgãos oficiais da educação trazem à tona a falta de conceito claro. Fatores internos e externos contribuem diretamente para que a evasão e o abandono se perpetuem. O Brasil tem a terceira maior taxa de abandono escolar entre os 100 países com maior IDH. A evasão é um processo muito complexo, dinâmico e cumulativo de saída do estudante e pode ser vista como expulsão escolar. As metas estipuladas pela Constituição Federal de 1988, que determinam a universalização do ensino fundamental e a “erradicação” do analfabetismo, ainda não se concretizaram. A “evasão” pode ser considerada um “ato solitário” e pode denotar o próprio fracasso das relações sociais; não tem uma origem definida e por isso não terá um fim por si só. Drogas, sucessivas reprovações, prostituição, falta de incentivo da família e da escola são alguns dos fatores que podem levar o educando a sair da escola. Observa-se que existem três dimensões conceituais indispensáveis à investigação da evasão escolar.
A qualidade e quantidade da água disponível para usos múltiplos dependem dos serviços ambientais, do equilíbrio ecológico e das atividades humanas. O presente estudo descreve uma abordagem para avaliar os parâmetros de qualidade da água em função da probabilidade de atendimento em relação às classes de qualidade, associadas aos riscos de não atendimento de acordo com a legislação vigente. Foram analisados parâmetros de qualidade da água coletados em períodos sem a presença de precipitação no rio Vacacaí-Mirim no município de Santa Maria-RS, em sub-bacias hidrográficas de diferentes usos do solo e números de habitantes. Constatou-se que a bacia hidrográfica de área mais preservada com mata nativa e campo atende a legislação CONAMA 357/05 para a Classe 3 para todos os parâmetros de qualidade da água analisados. No entanto, a área com maior influência de urbanização, elevado percentual impermeável e número de habitantes não atende, em muitos parâmetros, as classes da legislação vigente. Palavras Chave: Probabilidade de qualidade da água. Atividades antrópicas. Degradação ambiental. The water quality and quantity available for multiple uses depend on environmental services, ecological balance and human activities. This study describes an approach to evaluate the water quality parameters according to the compatibility probability in relation to quality classes associated with risk of violation according to current legislation. Water quality parameters collected in periods without precipitation in the Vacacaí-Mirim River in Santa Maria-RS in sub-basins with different land uses and number of inhabitants were analyzed. The best preserved catchment area with native forest and grassland complies with CONAMA 357/05 legislation for Class III 3 in almost all quality parameters but total coliforms. However, the area with the greatest influence of urbanization, high percentage of imperviousness and number of inhabitants does not meet the classes of current legislation in many parameters.
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