In recent decades, widespread and uncontrolled use of mercury (Hg) in artisanal small-scale gold mining has released thousands of tons of mercury-contaminated waste in the Amazon biome, endangering the largest tropical rainforest worldwide. In this study, we assessed and compared blood Hg levels in individuals living in urban and riverine areas in the lower Tapajós basin and examined the association between Hg exposure and specific biochemical parameters. In total, 462 adults from eight riverine communities and one urban area were assessed. Overall, 75.6% of the participants exhibited Hg concentrations exceeding the safe limit (10 µg/L). Hg exposure was higher in the riverine population (90%) than in urban areas (57.1%). Mean Hg levels were 21.8 ± 30.9 µg/L and 50.6 µg/L in urban and riverine residents, respectively. The mean Hg level was higher in those aged 41–60 years in both urban and riparian areas, with riparian residents exhibiting a mean double that of urban residents. The highest glucose and hepatic biomarker levels were detected in the urban area, whereas the highest levels of renal biomarker occurred in the riverine population. Our results indicate that Hg contamination remains a persistent challenge for the urban population of Santarém, a major city in the Brazilian Amazon.
O ensino da Biologia Celular tem grande importância, pois compreende os processos biológicos básicos que participam da composição, formação e do funcionamento dos seres vivos. Dessa forma, torna-se primordial que o professor desenvolva alternativas pedagógicas que facilitem o processo de ensino-aprendizagem. Destaca-se, assim, o uso de metodologias ativas baseadas na utilização de Tecnologias da Informação e comunicação (TICs), despertando o interesse e promovendo a mudança de comportamento do indivíduo, tornando-os os principais protagonistas de seu processo de aprendizagem. Dessa forma, o presente trabalho objetivou analisar a aplicabilidade de um quiz, na plataforma Kahoot, como ferramenta avaliativa na disciplina de Biologia Celular. Para a aplicação do Quiz na plataforma Kahoot, foi utilizado o laboratório de informática do CJUR/UFOPA, com 25 alunos do curso de Agronomia. O resultado obtido mostra uma porcentagem maior que 50% de acertos em todas as equipes, demonstrando assim que os discentes se empenharam e se envolveram com a atividade proposta. Confirmando que as metodologias ativas contribuem com o maior engajamento e interesse, promovendo o comprometimento no processo ensino-aprendizagem, facilitando o aprendizado.
O presente trabalho teve como objetivo avaliar as contribuições de um jogo denominado “trilha pedagógica”, associado à aula expositiva, como ferramenta de ensino em genética, no ensino médio. O trabalho foi dividido em duas etapas: aplicação de aula teórica e estratégia lúdica “trilha pedagógica”. Antes e após a aplicação da aula expositiva e da estratégia lúdica, foram aplicados um pré-teste e um pós-testes, respectivamente. Para a execução da estratégia lúdica, os alunos se dividiram em 2 grupos, cada grupo selecionou um membro responsável pela equipe, o mesmo jogava o dado e obtinha um número, após o lançamento do dado, selecionava uma pergunta contida na caixinha de forma aleatória sobre o conteúdo ministrado em aula, caso a equipe acertasse a resposta, o grupo avançava o número de casas obtido. Houve aumento no percentual de respostas corretas, passando de 22% no pré-teste para 87% no pós-teste. A estratégia lúdica realizada após a aula teórica contribuiu para a construção de conhecimentos dos alunos do 2º ano do ensino médio, relacionados aos assuntos de genética.
A micropropagação é uma técnica da cultura de tecidos vegetais que se destaca na obtenção de plantas saudáveis, aplicada com sucesso na produção em larga escala de variedades comercias de abacaxi. No entanto, estudos com variedades selvagens do gênero Ananas apresentaram baixas taxas de multiplicação. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi avaliar o efeito da variação da concentração de 6-benzilaminopurina (BAP) no estabelecimento in vitro de gemas axilares de Ananas comosus cv. Pérola. Foram avaliados seis tratamentos, sendo eles: MS isento de reguladores (T1); 0,0 (T2); 0,025 (T3); 0,05 (T4); 0,1 (T5); 0,2 mg L-1 de BAP (T6), combinados com 0,01 mg L-1 de ácido naftalenoacético (ANA). O experimento foi conduzido em delineamento inteiramente casualizado, contendo dezesseis repetições por tratamento, cuja unidade experimental foi constituída de um explante por tubo de ensaio. Os tratamentos 2, 3, 4 e 5 atingiram o estabelecimento máximo com 21 dias de cultivo in vitro, enquanto o tratamento 1 não obteve o estabelecimento máximo e o tratamento 6 obteve apenas aos 37 dias de cultivo. Sendo assim, nota-se que concentrações de BAP entre 0,025 a 0,1 mg L-1 aceleram o estabelecimento de gemas axilares de abacaxi e, em contrapartida, a ausência de reguladores de crescimento ou altas concentrações de BAP interferem negativamente no seu estabelecimento in vitro. A variação da concentração de 6-benzilaminopurina (BAP) não influenciou no número de explantes estabelecidos in vitro após 37 dias de cultivo. Na ausência de regulador de crescimento vegetal há baixa taxa de brotações dos explantes.PALAVRAS-CHAVE: Cultura in vitro, Micropropagação, Reguladores de crescimento.
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