Esta pesquisa teve por objeto o estudo de conhecimentos, crenças, opiniões e conduta relacionados à AIDS, de estudantes do segundo grau de escolas estaduais do município de São Paulo. Pretendeu-se oferecer subsídios para órgãos governamentais das áreas de educação e ·saúde interessados na temática. A amostra foi não-probabilística, constituída de 1068 estudantes de primeiras e terceiras séries do segundo grau de escolas estaduais pertencentes ~ Divisão Regional de Ensino-3. Realizou-se um "survey" analítico, aplicando-se questionário estruturado, como instrumento de medida. O questionário, auto-aplicável, foi elaborado a . partir de pesquisa exploratória. Algumas variáveis independentes foram selecionadas: sexo, idade, escolaridade e ocupação dos pais, se teve ou não relação sexual, idade da primeira relação sexual, número de relações nos últimos 30 dias, parceiro sexual e fontes de informação mais importantes sobre a AIDS. Os resultados revelaram que 98,5% dos respondentes declararam que a AIDS pode ser evitada, tendo a maioria manifestado conhecimento razoável sobre formas de transmissão. Contudo, 53,5% opinaram que a doação de sangue pode ser um meio de transmitir o HIV e 50,6% manifestaram receio da proximidade física de doente de AIDS. Apenas 37,0% declararam conhecer bem o modo de colocar e retirar a camisinha. A maioria dos jovens (94,4%) concordou não ser destino da pessoa ter AIDS. Evidenciou-se baixo nível de percepção da suscetibilidade pessoal à AIDS. Cerca de 55,0% declararam certo grau de descrença na camisinha como meio de evitar a AIDS. A fidelidade do homem e da mulher foram fatores considerados importantes para evitar a AIDS, para cerca de 86%. Os respondentes manifestaram alto grau de preocupação se tivessem relação sexual inesperada sem usar camisinha (75,5%), porém, 67% não usam, ou raramente usam camisinha. O uso da camisinha associou-se, de forma significativa, às opiniões dos respondentes referentes a considerarem ser a camisinha incômoda, interferir no prazer da mulher, estragar o "clima" e diminuir a vontade de fàzer sexo. Concluiu-se que, embora os respondentes tivessem revelado conhecimentos sobre alguns aspectos da transmissão e prevenção da AIDS, declararam descrença quanto à camisinha e objeções ao seu uso; não costumam usar ou portar o preservativo; embora ~onsiderando a AIDS uma doença grave, não se consideraram em risco de contrair essa doença; dispensam o uso de camisinha na condição de namoro "fixo", ou quando julgam conhecer bem o parceiro. Sugere-se enfatizar as ações educativas para prevenção da AIDS e a reàlização de pesquisas de fatores humanos para melhor conhecimento da realidade. SUMMARYThis research · had as its object the study o f AIDS -related knowledges, beliefs, opinions and behaviour among high school students in the city of São Paulo, Brazil. It was intended to offer subsidies to govermental organizations in educational and health fields. An analytical survey was performed in a convenience sample\ of 1068 first and third high school graders in nine schools of t...
RESUMO: Este artigo propõe uma interpretação das obras capitais de Roberto Schwarz, Ao vencedor as batatas e Um mestre na periferia do capitalismo, comparando com Sertão Mar e Alegorias do subdesenvolvimento, de Ismail Xavier. A ideia central se volta para a abordagem materialista dos dispositivos estéticos. Trata-se de uma via de compreensão bastante relevante, que insere a literatura nos debates sobre os rumos do mundo e permite que se entenda o processo histórico por dentro. A comparação entre teorias críticas voltadas para artes diferentes (literatura e cinema) favorece a reflexão sobre a dialética como metodologia de análise. PALAVRAS-CHAVE: Forma literária; Forma social; Crítica dialética.ABSTRACT: The article proposes an interpretation of seminal works by Roberto Schwartz, Ao vencedor as batatas and Um mestre na periferia do capitalismo, while comparing them with Sertão Mar and Alegorias do subdesenvolvimento, by Ismael Xavier. The main thrust of the paper is to discuss a materialistic approach of aesthetic mechanisms. It proffers a comprehension pathway that is quite relevant, since it inserts literature in the debate about the world's future besides allowing us to understand the historical process from the inside. Comparing critical theories aimed at different art expression forms (literature and the movies), favors pondering about dialectic as an analytical methodology.
Introdução: As especificidades das realidades vividas por estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), trazem para o campo didático-pedagógico diversas demandas no que diz respeito a inovação nas metodologias de ensino. Objetivo: O trabalho apresentado tem o objetivo de investigar as principais contribuições presentes na literatura científica de publicações do período de 2019 a 2021 para o ensino de ciências e biologia na modalidade EJA. Material e Métodos: Para tanto Foram feitas buscas nas plataformas digitais do portal periódicos da Capes e Google Scholar®, com as entradas: “EJA”, “Educação”, “Ensino”, “Ciências” e “Biologia”, todas combinadas. Resultados: Destacam-se, entre os resultados, 13 artigos. Em um trabalho de 2019 com buscas entre os anos 2000 e 2018 obteve 20 documentos, sendo 14 estritamente ligados ao Ensino de Biologia na EJA. Desta forma, pode-se inferir que houve um aumento significativo na média anual de publicações no tema. No geral, os artigos trazem à tona as problematizações inerentes às constantes adaptações curriculares que são necessárias no contexto da realidade da EJA. Às vezes, alguns artigos divergiram entre si em alguns aspectos. Alguns autores mostraram que há uma abordagem tradicionalista enraizada na prática docente, que se sustentam mesmo com constantes diálogos educacionais e processo de formação continuada. Em todos os casos, essas características são correlacionadas com os problemas de evasão, baixo rendimento entre outros. Por outro lado, é possível observar aplicações de metodologias adaptativas, tais com a Sequência de Ensino por Investigação (SEI) com bons resultados para o segmento em debate. Os autores reforçaram a ideia de que a incorporação curricular da SEI influenciou de maneira positiva o processo de ensino de Biologia, ampliando a motivação e a mobilização para a aprendizagem dos alunos. Conclusão: Ainda que seja evidenciada um aumento na média anual da produção científica voltada para o ensino de biologia na EJA, os achados são corroborativos no que diz respeito à necessidade de ampliar os diálogos da temática da EJA. Ademais, foi demonstrado que a proposição de uma disciplina, nos cursos superiores de formação docente, seria imprescindível para lograr êxito com um público marcado pelas peculiaridades.
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