Neste estudo de abordagem quanti-qualitativa, analisamos o conteúdo conversacional de 13 famílias durante visita espontânea ao Aquário Jacques Huber, em Belém, com o objetivo de compreender como os membros das famílias se engajam com a exposição. Para a coleta de dados, utilizamos uma câmera subjetiva que fez os registros audiovisuais, que posteriormente foram analisados por meio da codificação das conversas entre os membros das famílias. Nossos resultados trazem evidências de que a exposição suscitou o interesse das famílias, que compartilharam informações sobre os animais ao longo da visitação. Em geral, os genitores direcionaram a atenção das crianças para os animais e fizeram perguntas que aguçaram sua curiosidade. As crianças participaram ativamente das conversas com os pais e mediadores, buscando respostas para as questões levantadas, lendo painéis e compartilhando seus conhecimentos. O engajamento das famílias se deu nos níveis cognitivo, comportamental e emocional, facilitado pelo encontro dos contextos dos visitantes e do aquário, que suscitou conversas significativas e a coconstrução de significado.
RESUMO: Pesquisas apontam que o livro didático possui papel singular nos ambientes escolares, principalmente após a criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Os objetivos deste estudo são identificar e analisar como o conceito de ecossistema é abordado em algumas coleções didáticas de Biologia selecionadas pelo PNLD/2015. Investigar como o conceito de ecossistema é abordado em livros didáticos é importante para o ensino-aprendizagem em Ecologia, porque esse conceito fomenta grande parte das discussões em políticas ambientais e pesquisas em Biologia. Além disso, o livro didático pode ter importante papel na estruturação das aulas e está sujeito a conflitos de interesse. Neste estudo, foram analisadas três coleções didáticas por meio da Análise de Conteúdo, de Bardin (2011), com interpretação de como os conteúdos presentes nas coleções abordam e direcionam a significação do conceito de ecossistema. Os resultados demonstram um padrão na abordagem desse conceito, em todas as coleções, que simplifica, não historiza e, muito menos, critica o conceito de ecossistema.
Ao meu pai, Savério de Oliveira Bezzon, e minha mãe, Elisabete Zampieri, pelo apoio incondicional. Sou eternamente grato por todos os sacrifícios que vocês fizeram para que eu pudesse ter as melhores oportunidades na minha vida e me tornar quem eu sou. Não teria chegado tão longe se não fosse por vocês, tenho certeza. À minha namorada, Isabella França Ferreira, por discutir comigo cada tópico e parágrafo deste trabalho, por rever toda a estatística dezenas de vezes, por me colocar pra cima nos momentos mais difíceis. Você é maravilhosa, uma pessoa iluminada, e essa dissertação não seria nem metade sem sua ajuda.Ao meu irmão, Henrique Fernandes Bezzon, pelas conversas prazerosas, pelas inspirações durante nossos passeios com o Goiaba que me ajudavam a espairecer quando era preciso. Você é o melhor irmão do mundo, saiba disso, e que o seu futuro seja grandiosíssimo. À minha orientadora, Alessandra Fernandes Bizerra, que me acolheu por mais que minhas ideias iniciais não tivessem muita relação com seu trabalho, mas que, ainda assim, me incentivou e se desdobrou para me orientar como ninguém. Todas as suas contribuições transbordam os limites dessa dissertação e as levarei para a vida toda.Aos amigos do CHOICES e da graduação que me ajudaram em todos os momentos, leram e releram essa dissertação, e me forneceram novos caminhos, referências, críticas e tudo o mais que, com toda a certeza, engrandeceu a minha pesquisa. Aos trabalhadores da USP, desde os docentes da pós, passando pelo pessoal da secretaria e os trabalhadores da limpeza e da segurança, que fornecerame fornecemtoda a estrutura que eu utilizei para concluir meu mestrado. Sem vocês nada disso seria possível, não só o meu trabalho, mas toda a universidade não estaria de pé.Aos professores das escolas públicas que participaram da pesquisa, meu eterno obrigado, pois cada um de vocês ajudou a materializar essa pesquisa. Mais do que isso, vocês são o alicerce da educação deste país e merecem muito mais do que um simples agradecimento.Que as condições de trabalho sejam cada vez melhores para nossa classe. À EFAPE, pela parceria que foi essencial no delineamento e na divulgação da pesquisa. Ao Jardim Botânico de São Paulo, Parque CienTec e Instituto Butantan, por terem fornecido dados valiosos para nossas análises. Ao CNPq, pelo fomento imprescindível dessa pesquisa. RESUMO BEZZON, R. Z. Espaços e atividades extraescolares segundo professores de ciências: contradições e possibilidades. 2021. 177 f. Dissertação (Mestrado
RESUMO A participação de familiares de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), em especial as mães, na busca e na utilização de informações sobre o tema para melhoria da qualidade de vida é reconhecida. Entretanto, pouco se sabe sobre os modos de participação, os conhecimentos, as ferramentas de circulação de informação, as representações envolvidas ou as determinações decorrentes desses processos. Com o objetivo de compreender os modos de participação de familiares de pessoas com TEA em ações comunicacionais sobre o tema bem como os elementos culturais relacionados, utilizou-se, como ferramenta teórico-metodológica, o Circuito da Cultura. Aplicou-se um questionário online destinado a familiares de pessoas com TEA, divulgado via associações. A partir de uma análise quali-quantitativa, percebeu-se que a divulgação científica sobre o TEA pode constituir-se como uma importante ferramenta para a comunicação entre sujeitos e coletivos envolvidos com o tema. A busca e a produção de informações e a formação de redes de apoio entre familiares e especialistas promovem transformações em percepções, atitudes e valores no grupo familiar e, muitas vezes, em contextos extrafamiliares.
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