O presente texto visa aproximar-se dos pensamentos de Paulo Freire a respeito da educação e mostrar sua relevância para o contexto educacional. Para atingir o objetivo da pesquisa realizou-se uma revisão de literatura. Foram levantadas as principais obras de Freire que tratam do tema proposto, bem como trabalhos de outros autores que versam sobre a temática. A partir disso, foram avaliados e selecionados os trabalhos que mais contribuíram para a construção deste artigo. A análise de sua literatura revela o seu descontentamento com o ensino tradicional, onde o professor é o único detentor do saber, e demonstra que ele defende a manutenção da ordem vigente. Freire enfatizou que a educação se dá por meio de um diálogo constante, com a participação ativa de alunos e professores. Ele sustenta que a educação dialógica favorece o desenvolvimento do pensamento crítico visando a mudança social. Na maioria dos sistemas educacionais atuais, atingir objetivos pré-determinados, sem considerar a reflexão crítica, com foco na alta concorrência e manter o status são um dos padrões. A pedagogia dialógica, problematizadora, crítica e transformadora de Freire é mais vital hoje do que em qualquer outro momento para desafiar essas tendências neoliberais e conservadoras.
Este livro contém os trabalhos de pesquisas com o tema: Educação e Reflexão - Contribuições na Docência, Tecnologia e Inclusão, com objetivo de refletir as relações e suas implicações no processo educacional. Esse enfoque decorre da relevância de que o contexto educacional em que o educando está inserido, serve de parâmetro para enfatizar o ensino e aprendizagem na escola, bem como as formas e condições de aprendizagem. Essa perspectiva, visa definir o tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar aos educandos, para que obtenha sucesso escolar. Criando caminhos para o conhecimento.
A ludicidade é uma proposta pedagógica utilizada nos processos ensino/aprendizagem, , porém quando os games e diversões são compreendidos apenas como artifícios pedagógicos, assumem um caráter importante, pois perdem a percepção de brincadeira e servem para a organização dos saberes, assim, são empregues para atingir resultados pre estabelecidos. Entretanto, o game deve ser visto como uma atitude primordial que ofereça a conquista da autonomia de expressão, o trilhar no dia a dia, transpondo os regramentos socialmente elaborados para o mundo lúdico em que elementos tais como imaginação, desejos e alegria são totalmente permitidos. O lúdico tem um papel importante no desenvolvimento do processo de aprendizado da língua, do processo de interações entre as crianças e o desenvolvimento e aprimoramento do pensamento. Assim, essa pesquisa, buscou relacionar relevância da ludicidade no processo de ensino/aprendizagem, mostrando as vantagens e desvantagens, buscando e analisando os principais teóricos sobre o tema.
Este artigo visa examinar a integração de metodologias ativas e tecnologia no contexto educacional. Inicialmente, são apresentados os conceitos de metodologias ativas e tecnologia, destacando suas potencialidades no processo ensino-aprendizagem. Em seguida, com base nas contribuições dos autores Soares e Alves (2020), Moran (2013) e Prezotto (2015) discutem-se as vantagens e os desafios de utilizar essas abordagens em conjunto, considerando a necessidade de promover uma educação mais engajadora e alinhada às demandas contemporâneas. São apresentados exemplos de práticas pedagógicas que integram metodologias ativas e tecnologia, e seus resultados positivos são evidenciados. Por fim, levantam-se reflexões sobre as perspectivas futuras dessa integração e a importância do investimento na formação docente para o uso efetivo dessas abordagens. Em síntese, este artigo destaca a importância da combinação de metodologias ativas e tecnologia para melhorar a qualidade da educação. O texto apresenta várias perspectivas sobre as vantagens e os desafios dessas duas abordagens combinadas. As metodologias ativas se concentram em envolver os alunos por meio de experiências práticas e aprendizagem colaborativa, enquanto a tecnologia oferece oportunidades para aprimorar o aprendizado por meio de recursos multimídia e digitais. O artigo fornece exemplos de como essas abordagens podem ser usadas efetivamente e uma visão geral das direções futuras da implementação dessa abordagem combinada. O artigo conclui que a integração efetiva de metodologias ativas e tecnologia requer investimentos em treinamento, recursos e infraestrutura adequados para professores e alunos.
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