O Programa Ponte Solo na Escola (PPSNE) busca conscientizar estudantes, por meio de demonstrações lúdicas, sobre a necessidade de preservação do solo, um recurso não renovável essencial à vida. Considerando que o público-alvo do programa se estende a todo o Brasil, por meio da internet, as atividades do PPSNE foram adequadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os objetivos foram: analisar a perspectiva da BNCC acerca de solos; refletir sobre o tratamento do tema em sala de aula e sugerir práticas de demonstrações e formas diferenciadas de abordagem no Brasil. O trabalho examina o uso do termo solo na BNCC e sua conceitualização de acordo com a ciência do solo, com sugestões de demonstrações que podem ser utilizadas no ensino fundamental, bem como uma contextualização de suas abordagens ao longo do território brasileiro, como forma de direcionar o ensino de solos de acordo com os contextos escolar e regional brasileiro.
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Resumo A construção da história da Educação Infantil no Brasil percorre modelos educacionais, métodos pedagógicos e uma organização social que perduram nos tempos contemporâneos. No levantamento da literatura para historicizar a constituição do espaço da Educação Infantil, observa-se a delimitação de um contexto marcado pela identidade de gênero: feminino. A construção histórica do espaço da Educação Infantil é atravessada pela maternidade: mães que cuidam, mães que se voluntariam para cuidar, mães que lutam por um lugar para deixarem seus filhos enquanto trabalham. Nesse esteio, o objetivo do presente ensaio é promover a reflexão sobre a presença predominantemente feminina na Educação Infantil como uma construção histórico-social. Para tanto, traçamos o percurso da Educação Infantil no Brasil, de maneira não exaustiva, contemplando os Kindergartens, os primeiros Jardins de Infância, as creches e também alguns marcos legais. Em seguida, trazemos ao diálogo pesquisas contemporâneas que tratam da temática, advindas de levantamento bibliográfico, cujos autores nos ajudam a refletir acerca da presença feminina na docência na Educação Infantil. Palavras-chave: Educação Infantil; Perspectiva histórica; Gênero feminino.Abstract The construction of the history of Early Childhood Education in Brazil goes through educational models, pedagogical methods and a social organization that endure in contemporary times. In the literature survey to historicize the constitution of the Early Childhood Education field, it is possible to observe the delimitation of a context marked by gender identity: female. The historical construction of the Early Childhood Education field
O primeiro número da Revista Comunicações de 2021 está disponível para leitura e, em meio a tantos reveses pelos quais passamos na contemporaneidade: ainda sofrendo as consequências da Pandemia Mundial da Covid-19, que parece não arrefecer no Brasil, com a Educação Básica e o Ensino Superior perecendo com a falta de investimentos públicos que afetam ainda a produção de ciências e a sustentabilidade desse fazer, consideramos essa publicação um ato de resistência. Resistência como circulação e fomento do pensamento crítico. Estar vivo, promover o compartilhamento do conhecimento e a promoção de saberes em nosso país é resistir. Assim, a presente publicação, mais uma vez, cumpre o intento da Revista Comunicações de promover a divulgação da pesquisa acadêmica e fomentar o debate sobre questões atuais e significativas para a compreensão dos fenômenos educativos. Esta publicação é composta por dezesseis manuscritos: quatorze artigos e dois ensaios.
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