RESUMENSon varios los autores que han señalado la importancia de variables relacionadas con la inteligencia emocional, el ambiente escolar y la autoestima del individuo. En este sentido, el presente estudio busca examinar la relación entre las variables de autoestima, clima de aula, nivel de bienestar (evaluado con la escala de ansiedad-estado), el rendimiento académico y las competencias emocionales (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar) en una muestra de escolares de educación primaria. Para este fin, se evalúa a los alumnos mediante un protocolo de cuatro instrumentos autoinformados (QDE, STAIC, A-EP y CES), además de recoger las notas de las materias instrumentales. El análisis de resultados facilita la exploración de la relación entre las 1 Correspondencia: Agnés Ros Morente. Correo-e: a.ros@pip.udl.cat
In this article we present a tool for professionals who work in care services (24-hour services) with people with a type of dependency and/or developmental disability, such as dementia and/or Alzheimer's, intellectual disabilities, autism spectrum disorders etc. Sensory interventions for these people are primarily focused on offering them better quality of life and increased emotional well-being. Sensations are the basis of well-being and are present and functioning in everyone, regardless of their level of dependence. The main challenge for professionals and institutions is to provide the most appropriate intervention to each person and, thereby, ensure a pleasant and enjoyable environment and daily activities that accord with his/her capabilities. It is necessary to start from the most reliable knowledge possible of the sensory capacities, tastes, and sensory preferences of the subject. The article includes practical examples of Sensory Assessments that allow us to elaborate the Sensory Profile of a person, involving every sense (visual, auditory, tactile, proprioceptive, olfactory, gustatory, and vestibular), in order to identify the sensory capacities of the person, his/her tastes, and sensations of displeasure and discomfort. Based on qualitative observational methods, the article provides a practical guide to performing a Sensory Assessment.
En este artículo presentamos el desarrollo de un asesoramiento sobre educación emocional que se está llevando a cabo en los centros de educación infantil y primaria «Doctor Serés», de Alpicat, y «Pinyana», de Alfarràs (Lleida). Desde el marco teórico de la educación emocional y desde el modelo de consulta colaborativa, el asesoramiento tiene la finalidad de formar al profesorado para la implementación de un programa de educación emocional en todos los ciclos de infantil y primaria. Palabras clave: educación emocional, asesoramiento, modelo de consulta, educación primaria, programa de educación emocional, formación del profesorado.
Resum. Formació del professorat: assessorament sobre educació emocional en centres escolars d'infantil i primàriaEn aquest article presentem el desenvolupament d'un assessorament sobre educació emocional que es du a terme en el centres d'educació infantil i primària «Doctor Serés», de Alpicat, i «Pinyana», de Alfarràs (Lleida). Des del marc teòric de l'educació emocional i des del model de consulta col•laborativa, l'assessorament té la finalitat de formar al professorat per a l'aplicació d'un programa d'educació emocional a tots els cicles d'infantil i primària. Paraules clau: educació emocional, assessorament, model de consulta, educació primària, programa d'educació emocional, formació del professorat.
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