Análisis de la relación entre competencias emocionales, autoestima,clima de aula, rendimiento académico y nivel de bienestar en una muestra de escolares de educación primaria//Analysis of the relationship between emotional competences, self-esteem(...)

Abstract

RESUMENSon varios los autores que han señalado la importancia de variables relacionadas con la inteligencia emocional, el ambiente escolar y la autoestima del individuo. En este sentido, el presente estudio busca examinar la relación entre las variables de autoestima, clima de aula, nivel de bienestar (evaluado con la escala de ansiedad-estado), el rendimiento académico y las competencias emocionales (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar) en una muestra de escolares de educación primaria. Para este fin, se evalúa a los alumnos mediante un protocolo de cuatro instrumentos autoinformados (QDE, STAIC, A-EP y CES), además de recoger las notas de las materias instrumentales. El análisis de resultados facilita la exploración de la relación entre las 1 Correspondencia: Agnés Ros Morente. Correo-e: a.ros@pip.udl.cat

Ajuste personal y conductas disruptivas en alumnado de primaria

“…En general, este estudio está en consonancia con otros previos que confirman que la concepción positiva de sí mismo se corresponde con un mejor ajuste psicológico, una adecuada competencia personal y menos problemas comportamentales (Fuentes et al, . Así, se justifica la importancia de considerar el impacto que tiene el estado emocional negativo en el desarrollo de problemáticas de mayor gravedad (Filella-Guiu et al, 2014) y cómo fomentar conductas positivas, la regulación emocional y actitudes positivas reducen la vulnerabilidad, el estrés y el desarrollo de comportamientos distorsionadores o contaminantes del clima escolar (Matthews et al, 2012;Morente et al, 2017).…”

“…La conciencia y la comprensión emocional se cultivan a través de la inteligencia emocional y acentúan las actitudes empáticas y sociales (Carmona & López, 2015;Gutiérrez & López, 2015). Se han encontrado mejores conductas prosociales, un mayor bienestar personal y disminución de conductas disruptivas en estudiantes que han participado en programas para el fomento de las competencias emocionales (Filella-Guiu et al, 2014;Morente et al, 2017).…”

Las competencias en salud mental y emocional en libros de texto españoles de Educación Primaria

“…La autoestima que es clave para el desarrollo personal y la autonomía emocional (Bisquerra y Pérez, 2007); una de las variables más relevantes para el aprendizaje al favorecer un rendimiento académico y social óptimo (Ros et al, 2017); y una condición para una vida más satisfactoria, saludable y plena, en nuestro estudio (contenido 4.7) aparece sólo en un tercio de los libros, estando incluso ausente en los textos de una de las editoriales.…”

“…Diversos estudios destacan la trascendencia de las emociones tanto en la escuela (Extremera y Fernández-Berrocal, 2003;Fernández y Malvar, 2020;Ros, Filella, Ribes y Pérez, 2017); como fuera de ella (Brackett, Rivers, Shiffman, Lerner y Salovey, 2006;Sánchez-Núñez, Fernández-Berrocal, Montañés y Latorre, 2008). Ello requiere adquirir competencias emocionales durante la infancia y adolescencia para el desarrollo personal y profesional (Bisquerra, 2012), siendo las escuelas, las familias y las comunidades los pilares para su desarrollo (Pérez-González, 2008).…”

Autoestima, Personalidad, Espiritualidad Y Centralidad De Los Eventos Traumáticos Vinculados a Las Problemáticas Psicosociales en La Infancia

“…Según Duru y Balkis (2014) Posiblemente debido a la importancia que presenta a nivel social la escolaridad durante la infancia, se observa que la autoestima se vincula en forma estrecha, dinámica y recíproca al rendimiento académico, de manera que un desempeño académico bajo generaría una disminución de la autoestima, al tiempo que una autoestima baja, sería una de las causas de la disminución de la efectividad en el desempeño académico. Sin embargo, otros autores indican que una autoestima alta no repercute en sí en el rendimiento académico, sino que un buen desempeño académico es uno de los factores que influyen en el incremento de la autoestima (Baumeister, Campbell, Krueger, & Vohs, 2003;Morente, Guiu, Castells, & Escoda, 2017;Zuffianò et al, 2013). En nuestra cultura, el rendimiento académico suele ser altamente valorado dentro del contexto familiar (Farris, Burke Lefever, Borkowski, & Whitman, 2013) (Santacruz, 2013).…”