Federal de Rondônia) sobre o uso de vídeos para a experimentação, debatendo-se a experimentação mediante vídeos como possibilidade para determinadas situações de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário contendo questões de caráter discursivo que solicitavam a comparação da experimentação em tempo real com a experimentação por vídeos. A maioria das concepções dos estudantes foi parecida, explicitando algumas visões de cunho empirista e de uma ciência linear. Porém, a experimentação por meio de vídeos se mostrou plausível, considerando como aspectos principais para a realização dessa atividade: (i) a falta de laboratório nas escolas, (ii) o perigo que certos experimentos podem apresentar e (iii) a redução de tempo e de custos dos experimentos.Palavras-chave: experimentação, vídeos, tecnologias da informação e comunicação.
Abstract
Experimentation by video: students' conceptions about possibilities and limitations to chemistry classroomsIn this research were investigated students' conceptions from distinct universities (Federal University of Sao Carlos and Federal University of Rondonia) about the use of videos to experimental activities, discussing the use of video as possibility to some teaching situations. Date was obtained by questionnaires in which were solicited comparisons between experimentation by video and traditional experimentation. The most conceptions were similar and revealed some empiricist aspects and a linear science vision. However, the use of videos to practical activities was seen as plausible, mainly in: i) absence of laboratories in
Abstract. This work describes the feasibility study about the insertion of the Laboratório Remoto de Robótica Educacional (LERO)
IntroduçãoA aula experimental, alinhada às aulas teóricas, é essencial para o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona a aplicação prática dos conhecimentos em equipamentos reais a fim de obter resultados verdadeiros. Nesse contexto, o uso de
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