O infográfico é um gênero do discurso que, gradualmente, ganha espaço e capilaridade no jornalismo impresso brasileiro, embora a sua história seja pouco explorada. Em razão disso, o objetivo deste artigo é analisar os traços de permanência e mudança na história do infográfico em jornais diários das regiões Sul e Sudeste do país a partir de um corpus de 30 textos divididos igualmente entre os períodos de 1990-1995 e 2015-2020. Trata-se de um estudo diacrônico e de uma pesquisa de natureza qualitativa, que emprega métodos quantitativos para fins específicos. Ancoramo-nos, teoricamente, na perspectiva de Tradições Discursivas (TD), mobilizando também a teoria de gênero do discurso. Como resultados, concluímos que, a título de conservação, as TD de conteúdo jornalístico, linguagem objetiva, título, corpo do infográfico, elementos de detalhamento, fonte, autoria e fotomontagem permaneceram sem expressivas alterações entre os períodos, enquanto as TD de valoração proeminente, lead, acabamento complementar e independente, ainda que mantidas, sofreram bastante alterações entre os recortes temporais. Em caráter de evolução, apareceram as TD de desenho digital, conteúdo complementar e linguagem informal. Por fim, as TD de desenho à mão e protoinfográfico desaparecem do recorte sócio-histórico analisado.
Quais as contribuições, a criação e exploração de recursos didáticos elaborados por arte-educadores/as podem acrescentar para o ensino de Arte na Educação Infantil? Nesta reflexão, temos como objetivo relatar o processo criativo que envolveu a produção de recursos didáticos para ações com Artes Visuais na Educação Infantil. Tais recursos foram desenvolvidos em 2019, durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Artes Visuais, realizada junto a estudantes de um curso de licenciatura em Artes Visuais de uma Instituição de Ensino Superior e um Centro Municipal de Educação Infantil. Os recursos didáticos criados por nós foram elaborados a partir das obras do artista brasileiro Aldemir Martins e levaram em conta as especificidades identificadas em uma turma, com 25 crianças entre 11 meses e 1 ano e 11 meses. Na descrição desse processo, primeiro explicamos as especificidades do Estágio Supervisionado em Artes Visuais e enfatizamos as contribuições que ações educativas com Artes Visuais podem conferir às crianças da Educação Infantil. Depois, relatamos o processo criativo a partir do qual criamos e exploramos um conjunto recursos didáticos, e analisamos as maneiras como as crianças do Infantil 1 interagiram com aspectos artísticos e estéticos das obras de Aldemir Martins. Consideramos, por fim, que as intervenções, estudos e avaliações realizadas durante o Estágio Supervisionado apontam para a valorização das formas de ampliar/diversificar as maneiras como são criados e utilizados os recursos didáticos que promovem o conhecimento em Artes Visuais e chamamos atenção para a potência educativa que o/a arte-educador/a pode acarretar à Educação Infantil.
Quais as contribuições, a criação e exploração de recursos didáticos elaborados por arte-educadores/as podem acrescentar para o ensino de Arte na Educação Infantil? Nesta reflexão, temos como objetivo relatar o processo criativo que envolveu a produção de recursos didáticos para ações com Artes Visuais na Educação Infantil. Tais recursos foram desenvolvidos em 2019, durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Artes Visuais, realizada junto a estudantes de um curso de licenciatura em Artes Visuais de uma Instituição de Ensino Superior e um Centro Municipal de Educação Infantil. Os recursos didáticos criados por nós foram elaborados a partir das obras do artista brasileiro Aldemir Martins e levaram em conta as especificidades identificadas em uma turma, com 25 crianças entre 11 meses e 1 ano e 11 meses. Na descrição desse processo, primeiro explicamos as especificidades do Estágio Supervisionado em Artes Visuais e enfatizamos as contribuições que ações educativas com Artes Visuais podem conferir às crianças da Educação Infantil. Depois, relatamos o processo criativo a partir do qual criamos e exploramos um conjunto recursos didáticos, e analisamos as maneiras como as crianças do Infantil 1 interagiram com aspectos artísticos e estéticos das obras de Aldemir Martins. Consideramos, por fim, que as intervenções, estudos e avaliações realizadas durante o Estágio Supervisionado apontam para a valorização das formas de ampliar/diversificar as maneiras como são criados e utilizados os recursos didáticos que promovem o conhecimento em Artes Visuais e chamamos atenção para a potência educativa que o/a arte-educador/a pode acarretar à Educação Infantil.
O presente artigo traz os resultados de uma pesquisa que teve como foco de investigação o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), licenciatura Letras-Inglês, de uma instituição pública paranaense de ensino superior. Pretendeu-se analisar a visão de acadêmicos e formadores envolvidos no programa a respeito da formação docente inicial de Língua Inglesa (LI) proposta no mencionado programa/projeto de curso, promovendo articulações com outros estudos que se voltam para a formação de professores. Esta é uma pesquisa de cunho qualitativo, caracterizando-se também como um estudo de caso. O corpus da investigação foi composto de questionários endereçados aos acadêmicos (ingressantes no ano de 2012) e formadores participantes do projeto. Os resultados evidenciaram que o programa foi de suma importância e representou uma oportunidade para os acadêmicos repensarem suas práticas. No entanto, o fato de a maioria deles não atuar como docente de LI acarretou no desacordo do seu perfil em relação às especificações do edital e se caracterizou, assim, como um aspecto reticente do curso investigado. Espera-se, a partir da conclusão deste estudo, contribuir com a área de formação de professores ao investigar uma proposta governamental emergencial de formação docente.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.