Quynh-Anh Giang Hoang scite author profile

Quynh-Anh Giang Hoang

12Publications

1Citation Statement Received

57Citation Statements Given

How they've been cited

How they cite others

Affiliations

Publications

Order By: Most citations

Chuyên san Dạy và Học Số 1 Công nghệ và Giáo dục

Hoang¹,

Giang²,

Hang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Giáo dục là câu chuyện muôn đời, và cải cách giáo dục cũng là vấn đề thời sự muôn năm, không chỉ ở Việt Nam mà ở khắp mọi nơi trên thế giới. Không chỉ trong những năm gần đây mà kể từ nhiều thiên niên kỉ trước, xã hội loài người chúng ta đã vô cùng bế tắc với những câu chuyện cải cách giáo dục.Nếu quý vị nghĩ tới một cuộc chạy đua, xin hãy đi tới trường đua ngựa. Nếu quý vị nghĩ tới việc nuôi dưỡng những con người, rất vui mừng là chúng ta có thể tiếp bước cùng nhau (Hoan hô!).Chúng ta đều biết rằng mì ăn liền (nói riêng) và các loại đồ ăn nhanh (nói chung) đều không tốt cho sức khoẻ về mặt thể chất. Thế nhưng, có những loại mì ăn liền khác dành cho sức khoẻ tinh thần thì lại ít được để tâm. Trong không gian bé nhỏ của tờ Dạy & học, chúng tôi mong rằng có thể đem lại cho quý vị những món ăn khó có thể ăn liền được.Lấy cảm hứng từ Khoa học Tạp chí được cụ Nguyễn Công Tiễu xuất bản vào những năm 1930, chúng tôi, những người làm nghề giáo từ khắp mọi miền của tổ quốc đã hội lại với nhau với cái tên Ban Biên tập Lộn xộn, cho ra đời tờ Dạy & học. Tờ Dạy & học không phải là một tạp chí hay tập san chuyên nghiệp, mà chỉ là một tập hợp những món ăn tinh thần hết sức bình dân dành cho những người làm giáo dục. Chúng tôi mong rằng quý độc giả sẽ đón nhận món ăn này, dù ăn xong thì quý vị có thể lại thêm đói và thêm cồn cào ruột gan.

show abstract

Chuyên san Dạy và Học Số 19 Khám phá

Hoang¹,

Hang²,

Anh³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Một mùa xuân mới lại đến với bao niềm hân hoan, hi vọng. Năm học này đã đi được một nửa chặng đường, có những niềm tin đã được củng cố và chắc hẳn cũng có cả những khoảnh khắc khiến chúng ta lúng túng hay thậm chí nao lòng. Để chào đón mùa xuân mới, Ban Biên tập Lộn xộn xin gửi tới quý cô, thầy chuyên san Dạy và Học số 19 với tựa đề Khám phá, như một lời mời gọi chúng ta cùng lắng đọng, chiêm nghiệm trong khúc giao mùa.Bắt đầu khám phá từ vai trò người học, chuyên mục Học thế nào cùng chúng ta tìm hiểu “Trẻ em sẽ học tập tốt hơn thế nào, khi có một cấu trúc tư duy mạch lạc”, và “Cộng tác có thể giúp phát triển khả năng học tập và giảm bớt sự cô lập nơi học sinh như thế nào?”.Dạy thế nào, đó không chỉ là nhiệm vụ của các thầy, cô giáo. Phụ huynh chính là một trong những chủ thể tác động nhiều nhất tới quá trình kiến tạo tri thức của trẻ nhỏ. Con cái đôi khi cảm thấy sự tôn trọng và tình yêu thương mà cha mẹ dành cho mình phụ thuộc vào việc chúng có đáp ứng được những kỳ vọng của cha mẹ hay không. Mối tương quan cảm xúc này có thể được tìm hiểu kỹ hơn qua bài viết “Sự quan tâm có điều kiện của cha mẹ”. Bên cạnh đó, chuyên mục Dạy thế nào kỳ này còn đóng góp góc nhìn về việc giảng dạy nghệ thuật và nghiên cứu khoa học cho trẻ nhỏ.Với hai bài viết “Nên nhìn nhận thế nào về học sinh có năng khiếu?” và “Toán học và điểm số, đâu là vấn đề?”, mục Góc nhìn kỳ này gợi lên nhiều chiều kích thú vị, nhất là trong bối cảnh chúng ta đang chuẩn bị triển khai chương trình Giáo dục phổ thông mới (Chương trình 2018).Cuối cùng, chuyên mục Cải tổ xin giới thiệu bài thứ hai trong loạt bài viết “Các Frameworks Giáo dục” kỳ này xin giới thiệu “Khung ACT tổng quát về Giáo dục và Năng lực sẵn sàng lao động”. Khép lại Dạy và học số 19, chúng tôi xin gợi mở ra một lời hiệu triệu có phần tranh cãi: “Hãy ngừng nuôi dạy những đứa trẻ thành công, và bắt đầu nuôi dạy những đứa trẻ tử tế”.

show abstract

Chuyên san Dạy và Học - Số 9 - Phong cách học

Hoang¹,

Giang²,

Hang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Dạy & Học số 9 hân hạnh được đem tới quý vị các bài viết xoay quanh chủ đề “Phong cách học”. Trong chuyên mục Học thế nào, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu: “Escape room - căn phòng bí ẩn” - một loại hình giải trí không chỉ đem lại những khoảng thời gian thư giãn, hồi hộp, mà còn có thể gắn kết với các mục tiêu học tập thế nào? Trẻ có thể phá bỏ các khuôn mẫu như thế nào, với các phong cách học tập khác nhau? Sự chuyển động trong lớp học được nhìn nhận ra sao? Trong cuộc sống, những hệ quả mà ta không lường trước được có thể ảnh hưởng tới quá trình học tập thế nào?Bên cạnh điểm nhấn là bài viết về “Mô hình Sư phạm 5E”, chuyên mục Dạy thế nào tiếp tục có sự góp mặt của một độc giả từ trường Đại học An Giang với bài viết về “Màu sắc - Sắc màu” trong chuyện dạy và học tiếng Anh, cũng như một gợi ý về cách tạo động lực cho các khoá học trực tuyến.Các nhà lãnh đạo giáo dục có thể sẽ thấy hứng thú với “Định hướng phát triển năng lực”, bài viết tóm lược phân tích của Katherin Casey (Tiến sĩ tại ĐH Harvard) về những chiến lược và ý tưởng lãnh đạo nhằm xây dựng một trường học chất lượng, bền vững, hướng tới phát triển năng lực cho học sinh và giáo viên.Đặc biệt, chuyên mục Góc nhìn số này có sự góp mặt của Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Đình Bưu, với sự nhấn mạnh tầm quan trọng của nhiệm vụ “Chăm lo việc học tập thường xuyên cho người lớn”.

show abstract

Chuyên san Dạy và Học - Số 8 - Kiên định

Hoang¹,

Giang²,

Hang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Trong những năm gần đây, “Công dân toàn cầu” là một trong những chủ đề được bàn tán rộng nhưng chưa sâu. Chưa nói đến việc làm sao để có thể nuôi dưỡng những “Công dân toàn cầu”, ngay cả định nghĩa về nó cũng còn đang trong vòng tranh cãi. Thế nhưng, liệu chúng ta có cần một định nghĩa hay một hình mẫu về “Công dân toàn cầu” để rồi cứ thế rập khuôn cho các thế hệ học trò? Nếu quý vị cảm thấy điều đó là không cần thiết, mà chỉ cần có một “tâm thức toàn cầu”, thì Dạy & Học số này có thể bầu bạn cùng quý vị.Cụ thể, chuyên mục Học thế nào góp chút chất liệu với các bài viết “Làm thế nào để trở thành người tư duy toàn cầu?”, “Bên ngoài lớp học - Nơi những điều hoang dã đang diễn ra”, “Sự thay đổi bản chất của việc chơi”, và “Ứng dụng CNTT để cải thiện khả năng phát âm tiếng Anh hiệu quả”. Trong khi đó, cách đánh giá một mô hình lớp học đảo ngược hiệu quả, cũng như tính chủ động của lớp học - những điều sẽ càng trở nên phổ biến, được đề cập trong mục Dạy thế nào.Cuối cùng, một bài tổng lược các nghiên cứu giáo dục trong năm 2018, cùng một thông điệp kiên định gửi tới các nhà lãnh đạo trường học khép lại Dạy & Học số này.

show abstract

Động lực nội sinh - Dạy và Học số 21

Hoang¹,

Pham²,

Giang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Bất kể nông thôn hay thành thị, các trường học của chúng ta hầu như vẫn đang đóng cửa. Nhiều thói quen học tập mới của cả học sinh và giáo viên đã được hình thành, nhiều khó khăn mới đã được gọi tên và đang dần được tháo gỡ. Ban Biên tập Lộn xộn xin gửi tới quý vị Dạy và Học số 21 với tựa Động lực nội sinh, như một chút tiếp sức, động viên các thầy cô trong giai đoạn chuyển đổi lúng túng, vừa hân hoan và vừa lo lắng ấy.Động lực nội sinh là gì, và làm thế nào để giúp học sinh tìm tòi, phát triển được động lực nội sinh? Tại sao nhà trường không nên dạy những kỹ năng phản biện một cách chung chung? Phân tích kết quả bài kiểm tra cùng học sinh có giúp các em học tốt hơn? Những giải pháp công nghệ cần được ứng dụng thế nào cho hợp lý? Tất cả những câu hỏi này đều sẽ được hé mở trong mục Học thế nào, và Dạy thế nào kỳ này.Mục Quản lý Giáo dục và Cải tổ kỳ này đề cập đến một số khoảng không gian thú vị: Các loại hình không gian khác nhau trong trường học sẽ đem lại những hiệu quả và cả hệ quả giáo dục khác nhau. Thế nào là một không gian “an toàn” (safe space), và thế nào là một không gian “dũng cảm” (brave space)? Làm thế nào để những sự tìm tòi có thể xuất hiện được ở cả gia đình và nhà trường?Cuối cùng, số 21 khép lại với: Khung giáo dục PRACTICE; Bài chia sẻ kinh nghiệm về thực hành giáo dục lòng tốt và sự tử tế; và bài giới thiệu cuốn sách “T.E.T Đào tạo giáo viên hiệu quả”.

show abstract

QUALITY ASSURANCE CHALLENGES: A study of quality assurance in private secondary education in Vietnam

Hoang¹

2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Due to the developing of science and technology, education is fundamental for a country to develop human resource, talent resource and improve the knowledge of people. UNESCO extremely stress on the importance of education, which is the obvious human right for whole their life. Moreover, this right must be shown in the term of quality (UNESCO, 2017). Especially in the context of the twenty-first century, globalization is a community-oriented process for advancement, yet it is an effective procedure as far as ensuring national interests, particularly in developing nations like Viet Nam. The global monetary rivalry is turning out to be progressively wild and severe, well off nations are gradually generous thus of their upper hand in preparing the first HR and in examining and creating propelled innovation. ICT is utilized as a part of all zones of social life, and are gainful in instruction. The education framework is open; distance learning allows students to learn at any time, any place, at all levels and for all, which has turned into an exceptionally powerful answer to taking care of the expanding demand for instruction in the public arena (MOET, 2015).Besides the global aspects, the primary mission for the school is to ensure the quality of the school to provide a good learning environment for students to develop. In the past, there are many researchers who proposed the theories and frameworks to help the school in term of quality assurance. Among those theories and frameworks, the quality of the school life (QSL) framework should be noticing because students spend most of their time in the school so that the quality of the school life is a part of the quality assurance in the school. Vietnam is one of the countries which spend a lot of money on education. However, the education system of Vietnam has been focusing on the student’s performance for many years, especially in secondary education, not the quality of the student life. Within the scope of this thesis, the researcher aimed to identify issues related to the school life of secondary school students in Vietnamese private schools, to assess the current level of school life of the students and proposed recommendations for quality improvement to achieve the student satisfaction. To ensure this goal, the researcher used a combination of qualitative and quantitative methods, in which the survey is an important part. From the survey of students who have been studying at the school, the researcher collected the data using the QSL questionnaire to have the comparison with the previous studies about the quality of the student school life, which will contribute to the future research.Based on the analysis of both qualitative and quantitative data, we clarified the positive quality of school life in a secondary school in Vietnam. There are positive relationships among the perception of teacher, the opportunity to learn, the perception of student status, and the student satisfaction and the quality of the student school life. However, there is no positive relationship between gender and the quality of school life. On the other word, the females and males perceive the quality of school life equally. In comparison with public secondary school, we found out the differences between school type. In overall, the private secondary schools have more neutral and negative feedbacks than the public secondary schools due to the more autonomy in this school type. While the public schools focus more on the learning environment so that the pressure for the students in public school are high, the private schools focus more on the development environment so that the pressure and the competitive aspects are less. The students in private schools concern about the tuition fee, the rector, the school policies, whereas the students in public school concern about the uniform, the competitors. There are also some negative issues in private secondary schools which are the teacher behaviours, school policies, so that makes the student feel not good about school.According to the results of quantitative and qualitative data, the researcher proposed the recommendations to improve the quality of the school life to gain student satisfaction based on the Deming Wheel.

show abstract

Chuyên san Dạy và Học - Số 5 - Nghề Giáo

Hoang¹,

Giang²,

Hang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Nghề giáo không phải là một nghề cao quý mà hết sức bình thường, như bất kì một nghề nào khác. Nhưng tháng 11 là một dịp đặc biệt dành cho những con người bình thường ấy. Mỗi chúng ta, ắt hẳn đều có nhiều hoài niệm của lứa học trò cũ, và cả những khoảnh khắc tươi mới, buồn vui lẫn lộn.Với chủ đề “Nghề giáo”, Dạy & Học số này xin giới thiệu “Sự thật về những ngôi trường Phần Lan”, “Nền tảng của văn hoá trường học tốt”, “Cải thiện môi trường học tập để hỗ trợ học sinh tiến bộ”.Bên cạnh những câu chuyện vĩ mô, chúng ta vẫn có những góc nhìn mang tính kỹ thuật như “Thiết kế chương trình thế nào là Kiến tạo?”, “Chu trình học tập Kolb và Chu trình học tập tự nhiên”.Và, một góc rất riêng dành cho nghề, xin quý vị cùng lắng nghe “Tâm sự nghề giáo” của một người... không phải giáo viên, “Những người thầy vĩ đại... không dạy”. Đặc biệt, số này có bài giới thiệu “Cộng đồng MIE Việt Nam”, một cộng đồng năng động, đầm ấm đã chắp cánh thành công cho nhiều thế hệ giáo viên Việt Nam.

show abstract

Chuyên san Dạy và Học - Số 3 - Nền tảng

Hoang¹,

Giang²,

Hang³

et al. 2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Một năm học mới lại tới, không khí rộn ràng trải khắp mọi miền Tổ quốc. Như thường lệ, niềm hân hoan của buổi tựu trường vẫn lấp ló những mối lo lâu năm nhưng chẳng hề cũ kỳ. Bất kể đối với học sinh, nhà giáo hay phụ huynh, một sự chuẩn bị kỹ lưỡng luôn cần thiết để chúng ta bắt đầu những cuộc hành trình quen thuộc nhưng cũng rất mới mẻ.Bạn là một giáo viên với hơn 20 năm kinh nghiệm, bạn có tự tin rằng mình đã có sự chuẩn bị tốt nhất cho cuộc hành trình của chính mình trong năm học mới? 20 năm kinh nghiệm kia thực sự là 20 năm kinh nghiệm, hay là 1 năm kinh nghiệm được diễn ra 20 lần? Các bài viết trong số này có lẽ sẽ giúp bạn được gỡ được phần nào sự lo âu ấy.Trong số này, chúng ta hãy cùng nhau bàn về “Tầm quan trọng của việc dạy cách tư duy”, hiểu hơn về ảnh hưởng của “Kiến thức nền tảng tới việc học” và “Mối quan hệ giữa hoạt động thể chất với hành vi lớp học”. Sự hiện hữu cụ thể hơn về tầm quan trọng của kiến thức nền, tư duy và hoạt động thể chất cũng tiếp tục lấp ló trong các tranh luận về “Phương pháp học tập qua trải nghiệm của Kolb” và “Học tập tích hợp: Khởi đầu thời kỳ mới với phương pháp Sư phạm đương đại”.Bên cạnh thảo luận về “những lời khen vô hại” trong số trước được tiếp nối qua bài “Khen trẻ thế nào cho đúng”, số này trân trọng giới thiệu dự án Cánh Diều, cùng chân dung cô giáo tài năng Nguyễn Thị Liễu.

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

hi@scite.ai

334 Leonard St

Brooklyn, NY 11211

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.