Este artigo tem por objetivo apresentar fundamentos epistemológicos da Educação Socioambiental, por meio de um estudo teórico realizado com vistas aos pressupostos que balizaram a Educação ambiental a partir da década de 1970. Trata-se, nesse sentido, de uma pesquisa bibliográfica realizada em livros, documentos, artigos e periódicos, no qual questionou-se: as orientações que nortearam a educação ambiental, implementada nos últimos anos, apontam que bases epistemológicas da educação socioambiental? A análise dos foi realizada por meio da técnica da análise de conteúdo, com o intuito de gerar intepretações, inferências e categorias que descortinassem elementos epistemológicos da educação socioambiental. O material compilado foi estruturado em três pilares (categorias): a) relação natureza e sociedade; b) relação ambiente e patrimônio; e c) relação ambiente e cidadania. Essas categorias foram subsidiadas, principalmente, pela Teoria da Complexidade do Conhecimento, sob o ponto de vista de Edgar Morin (2007, 2010), Morin, Ciurana e Motta (2009); na Complexidade Ambiental proposta por Enrique Leff (2003) e na discussão acerca da interdisciplinaridade fundamentada nas concepções de Silva (2009) e Fazenda (2011). Conclui-se, assim, que as bases epistemológicas da educação socioambiental evidenciadas pela pesquisa alinham diálogos e concepções do saber para o entendimento e a atuação sobre questões socioambientais de forma complexa, interdisciplinar e possibilitam projetar/articular práticas educativas transformadoras.
O produto educacional aqui apresentado trata-se de um “Guia de Orientação Didática sobre Compostagem de Resíduos Orgânicos” que está vinculado à dissertação de Mestrado “Ensino e aprendizagem em educação socioambiental a partir da compostagem de resíduos orgânicos”, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências da Amazônia – PPGEECA/UEPA. tem o objetivo de orientar professores dos anos inicias do Ensino Fundamental, especificamente os que atuam no 5ª ano, na aplicação de uma Sequência Didática a respeito do tema “compostagem de resíduos sólidos orgânicos” para fomentar entre os alunos aprendizagens conceituais, procedimentais e atitudinais acerca das questões socioambientais. A partir dessa proposta, a SD foi desenvolvida em três etapas composta por sete aulas aplicadas no período em um semestre. Em cada aula é apresentado um planejamento de atividades contendo descrição dos materiais a serem utilizados. Além das orientações para o desenvolvimento de cada atividade, você vai encontrar, ao longo do texto, propostas de metodologias, sugestões de exercícios, vídeos acessados por QR Code, sites, entre outros suportes que podem auxiliar sua prática docente. Especificamente no que diz respeito à aplicação da SD, destaca-se a importância do professor refletir sobre seu planejamento, acerca da realidade escolar, dos objetivos, das competências e habilidades que deseja alcançar na formação de seus alunos, a partir de um determinado conteúdo. Portanto, este material é direcionado a professores que atuam no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, especificamente no 5º ano. No entanto, o Guia de Orientação é uma estratégia educacional que pode ser adaptado para as demais etapas da educação básica, de acordo com as necessidades educativas e formativas do professor e com as exigências do currículo escolar.
Este trabalho tem como objetivo identi car as principaisdi culdades apontadas na realização de atividades em espaços nãoformais acerca da temática ambiental, pelos docentes do ensinofundamental da cidade de Moju. A coleta de dados ocorreu com visitase entrevistas realizadas com coordenadores dos espaços não formais:Parque Radini presente no município de Abaetetuba-PA e Unidade deTriagem e Reciclagem presentes no município de Moju-PA. Tambémforam realizadas entrevistas semiestruturadas com professores queatuam no ensino fundamental de 5ª a 8ª série das Escolas Antôniode Oliveira Gordo, Oton Gomes de Lima, Tia Erica e a Lauro Sodrépresentes no município de Moju-PA. Os dados foram organizados,discutidos e analisados segundo a Análise do Discurso, de Orlandi(2001). De acordo com os resultados, identi caram-se como principaisdi culdades apontadas pelos docentes a falta de tempo, a falta detransporte, burocracia, falta de inclusão no currículo, di culdades nanceiras que impedem a utilização dos espaços não formais paraa execução de aulas complementares sobre os temas que concernem aeducação ambiental.Palavras-chave: Di culdades. Ambiental. Espaço não formal.
This study addresses the importance of analyzing the water for bathing criterion, since the health and well-being may be affected if the beaches are not in proper conditions. The aim of this study was to analyze the content of the bathing beach water Caripi, by determining the microbiological indicator Escherichia coli. Furthermore, we analyzed the physicochemical conditions of the beach in question, including pH, temperature, turbidity, conductivity and dissolved oxygen. For this, first applied questionnaires to verify the perception of residents and visitors about water quality. Were collected and analyzed water samples for five consecutive Sundays, based on CONAMA Resolution 274. The results obtained from the questionnaires showed that 43% of respondents rated the quality of the beach water in regular category. With water analyzes, the results showed beach is classified as excellent for bathing condition, as presented numbers that give the pattern classification set for bathing.
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