OBJECTIVE Developing continuing education guidelines for the development of nursing management competencies along with the members of the Center of Nursing Continuing Education of Parana. METHOD A qualitative research outlined by the action research method, with a sample consisting of 16 nurses. Data collection was carried out in three stages and data were analyzed according to the thematic analysis technique. RESULTS It was possible to discuss the demands and difficulties in developing nursing management competencies in hospital organizations and to collectively design a guideline. CONCLUSION The action research contributed to the production of knowledge, confirming the need and the importance of changing the educational processes and evaluations, based on methodologies and instruments for professional development in accordance with human resource policies and contemporary organizational policies.
Objective: mapping necessary competencies in managerial nursing training.Method: a cross-sectional study conducted between March and June 2013 with 258 students from three Higher Education Institutions of a municipality in the South of Brazil.Results: mapping made it possible to identify necessary competencies for managerial nursing training, including those acquired and gaps. The relative majority of the students considered having the right attitude to act as a nurse in the managerial dimension; however, significant gaps during their training were identified in managerial competencies of supervision, auditing and change processes. MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS: GAPS IDENTIFICADOS NA FORMAÇÃO GERENCIAL DO ENFERMEIRO RESUMOObjetivo: mapear as competências necessárias para a formação gerencial do enfermeiro.Método: estudo de corte transversal realizado entre março e junho de 2013 com 258 discentes de três Instituições de Ensino Superior de um município do Sul do Brasil.Resultados: o mapeamento possibilitou a identificação das competências gerenciais necessárias à formação, as adquiridas e as lacunas. A maioria relativa dos discentes considerou ter atitude para atuar como enfermeiro na dimensão gerencial, entretanto, para as competências gerenciais de supervisão, auditoria e processos de mudança, identificaram-se gaps significativos durante sua formação.Conclusão: este mapeamento fornece subsídios ao planejamento pedagógico, com vistas a promover a apreensão de competências gerenciais durante a graduação. MAPEAMIENTO DE COMPETENCIAS: GAPS IDENTIFICADAS EN LA FORMACIÓN GERENCIAL DEL ENFERMERO RESUMENObjetivo: mapear las competencias necesarias para la formación gerencial de las enfermeras.Método: estudio transversal realizado entre marzo y junio de 2013, con 258 estudiantes de tres centros de enseñanza superior de una ciudad en el sur de Brasil.Resultados: el mapeo permitió la identificación de las competencias gerenciales necesarias para la formación, las adquiridas y los vacíos. La mayoría relativa de los estudiantes considera que poseen la actitud para actuar como enfermeros en la dimensión de gestión, sin embargo, para la gestión de los procesos de supervisión, auditoría y de cambio, identifican algunas lagunas importantes en su educación.Conclusión: este mapeo proporciona subsidios para la planificación educativa, con el fin de promover la detención de las capacidades de gestión durante el grado. DESCRIPTORES:Competencia profesional. Estudiantes de enfermería. Educación basada en las competencias. Investigación en la educación de enfermería. Investigación en la administración de enfermería.
RESUMOObjetivo: analisar demandas de educação permanente da equipe de enfermagem de um hospital público de ensino do sul do Brasil. Método: pesquisa documental, descritiva e quanti-qualitativa, realizada a partir de documentos preenchidos por profissionais de enfermagem em 2016, para avaliação do programa de educação permanente desse hospital. Na análise dos dados, utilizou-se funções estatísticas do Biostat5.3® e IRAMUTEQ®. Resultados: 72 (48%) documentos preenchidos por profissionais de urgência/emergência; 140 (54,93%) marcações de não participação em ações educativas por desconhecimento; 108 (38,3%) solicitações de ações educativas para atualização técnico-científica. Sobre as expectativas acerca do programa, definiram-se seis classes: apresentação do programa; divulgação das ações; ações educativas relacionadas às unidades assistenciais; ações educativas a distância e nos setores; disponibilidade de horários para a mesma ação educativa; escala para participação dos profissionais nessas ações. Conclusão: a análise documental de tais demandas subsidia o planejamento e aperfeiçoamento de propostas de educação permanente em enfermagem.DESCRITORES: Planejamento em saúde; Educação continuada em enfermagem; Capacitação em serviço; Equipe de enfermagem; Serviços de enfermagem.COMO REFERENCIAR ESTE ARTIGO: Sade PMCS, Peres AM, Brusamarelo T, Mercês NNA, Wolff LDG, Lowen IMV. Demandas de educação permanente de enfermagem em hospital de ensino. Cogitare enferm. [Internet]. 2019 [acesso em "colocar data de acesso, dia, mês abreviado e ano"]; 24. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5380/ce.v24i0.57130.
Pesquisa descritiva de caráter qualitativo que utilizou como técnica de coleta de dados a observação sistemática não participante. O estudo teve como objetivo caracterizar as atividades laborais desenvolvidas pelos enfermeiros que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF) em uma unidade de saúde em um município do Sul do Brasil, de acordo com as cinco dimensões do processo de trabalho em enfermagem: participar politicamente, assistir, administrar, pesquisar e ensinar. Foram observadas e registradas as atividades laborais de quatro enfermeiros durante uma semana. Os resultados foram analisados e categorizados de acordo com as cinco dimensões do processo de trabalho do enfermeiro, segundo seu objeto e suas finalidades, respectivamente. Verificou-se que o enfermeiro teve seu tempo mais direcionado para a dimensão assistir (41,9%), seguido por administrar (32,5%), ensinar (20%) e participar politicamente (2,5%). Embora reconhecida como essencial para a prática profissional, não foi registrada alguma atividade de pesquisa desenvolvida pelos enfermeiros. Em divergência à literatura consultada para a fundamentação teórica desta pesquisa, verificou-se que os enfermeiros dedicaram mais tempo à assistência que à gerência e mesmo as atividades gerenciais estavam diretamente ligadas à dimensão assistir, pois se referiram ao gerenciamento do cuidado. A ESF é um espaço privilegiado para a prática do ensino e a atuação no serviço público confere, ao enfermeiro, mais oportunidades para a participação política. Considera-se que a parceria entre a universidade e as instituições de saúde, integrando o ensino ao serviço, possibilitaria a aproximação dos enfermeiros com a dimensão pesquisar.
Avaliação dos efeitos da educação permanente para enfermagem em uma organização hospitalar Assessment of continuing education effects for nursing in a hospital organization Evaluación de los efectos de la educación permanente para enfermeros en una organización hospitalaria
RESUMO: O objetivo deste estudo foi descrever a trajetória e contribuição na institucionalização da educação permanente nas organizações hospitalares desde sua fundação até os dias atuais. Pesquisa histórico-social, fundamentada na análise das fontes do acervo de um núcleo de enfermeiros do estado do Paraná, realizada entre o período de março de 2013 e janeiro de 2014. As transformações ocorridas nesse núcleo, ao longo de quase cinco anos, consolidaram-no como espaço efetivo para discussão e reflexão na construção de conhecimentos relacionados aos processos de educação nessas organizações hospitalares. Conclui-se que espaços como este possibilitam uma visão crítica dos movimentos históricos até os tempos atuais, que envolvem a Proposta da Educação Permanente em Saúde; auxiliam na compreensão do presente, de forma reflexiva; e, fornecem perspectivas futuras para a área de Enfermagem. DESCRITORES: Enfermagem; História da enfermagem; Educação continuada em enfermagem; Pesquisa em administração de enfermagem. NÚCLEO DE ENFERMEIROS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE DO PARANÁ:TRAJETÓRIA E CONTRIBUIÇÕES* CENTER OF CONTINUING EDUCATION OF NURSES OF PARANÁ: HISTORY AND CONTRIBUTIONSABSTRACT: The present study aimed to describe the history and contribution in the institutionalization of continuing education in hospital institutions from its beginnings up until the present day. Historical social research based on analysis of sources of the collection of a center of nurses in the state of Paraná, performed between March 2013 and January 2014. The transformations occurred in the referred center, over almost five years, turned it into an effective space for discussing and reflect on the construction of knowledge related to the education processes in hospital institutions. It is concluded that these spaces are suitable for the establishment of a critical view of historical movements until now related to the Proposal of Continuing Health Education; shed light on the current situation and provide a future outlook for the Nursing field. DESCRIPTORS: Nursing, History of nursing; Continuing education in nursing; Research in nursing management. NÚCLEO DE ENFERMEROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE DEL PARANÁ: TRAYECTORIA Y CONTRIBUCIONESRESUMEN: Estudio cuyo objetivo fue describir la trayectoria y la contribución para la institucionalización de la educación permanente en las organizaciones hospitalares de su fundación hasta los días actuales. La investigación histórico social fue fundamentada en el análisis de las fuentes del acervo de un núcleo de enfermeros del estado de Paraná, realizada entre el periodo de marzo de 2013 a enero de 2014. Los cambios ocurridos en ese núcleo, a lo largo de casi cinco años, lo consolidaron como espacio efectivo para discusión y reflexión en la construcción de conocimientos referentes a los procesos de educación en esas organizaciones hospitalares. Se concluye que espacios como este posibilitan una visión crítica de los movimientos históricos hasta los tiempos actuales, los cuales se relacionan a la Propuesta de la Ed...
RESUMOObjetivou-se relacionar as atividades desenvolvidas pelos enfermeiros que atuam em Unidade Básicas de Saúde com Estratégia Saúde da Família em um município do Sul do Brasil com os principais estilos de liderança situacional propostos pelo modelo de Hersey e Blanchard. Realizou-se uma pesquisa quantitativa e exploratória em 9 unidades com 17 enfermeiras que ali atuam. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário que relacionava as atividades relativas ao processo de trabalho dos enfermeiros com os estilos de liderança e foi respondido pelas enfermeiras com apoio de vinhetas explicativas com o conceito de liderança situacional. A análise dos dados foi realizada por estatística descritiva simples e possibilitou identificar 34 principais atividades exercidas pelos enfermeiros enquanto líderes. Com base nestas atividades, os resultados da pesquisa apontaram predomínio no estilo de liderança "Determinar". Esse estilo de liderança revelou que as enfermeiras utilizam mais frequentemente uma liderança diretiva, em que se destaca uma supervisão mais atenta sobre os liderados, com nível de maturidade de baixo a moderado, que requer destes o desenvolvimento das atividades a partir de orientações específicas dadas pelo líder.Palavras-chave: Enfermagem. Organização e Administração. Liderança. Programa Saúde da Família. INTRODUÇÃONeste estudo, fez-se a escolha de enfocar a Liderança Situacional (LS), de acordo com o modelo proposto por Hersey e Blanchard, pois, ao estudá-lo, percebeu-se que seus conceitos proporcionam um firme embasamento no que se refere à habilidade de liderar do enfermeiro (1) , visto que, a liderança é uma competência essencial para o processo de trabalho da enfermagem, uma vez que engloba compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para tomar decisões, comunicação e gerenciamento de modo efetivo e eficaz (2) . Para que se possa determinar o estilo de liderança mais apropriado que deve ser aplicado em uma situação específica, o líder deve identificar o campo de atividade de um indivíduo ou grupo no qual almeja influenciar, decidir o grau de maturidade do indivíduo ou grupo e determinar qual dos quatro estilos propostos neste modelo é o mais adequado para aquele liderado ou grupo na área determinada (3) . Os estilos propostos neste modelo são: Determinar (E1) -o líder é apresentado como aquele que proporciona orientações específicas ao liderado ou ao grupo e supervisiona atentamente o desempenho do mesmo; Persuadir (E2) -o líder se sente responsável em esclarecer aos liderados as decisões por ele tomadas e oferece oportunidade aos mesmos de questionamentos sobre suas determinações; Compartilhar (E3) -mostra um líder que sempre compartilha com o liderado ou grupo suas ideias, opiniões e também o processo decisório de determinada situação; e, Delegar (E4) -o líder que outorga aos seus liderados a responsabilidade sobre as decisões tomadas concernentes a determinada situação e a implementação das mesmas (3) . A liderança situacional surge como uma estratégia adequada no auxilio para a sob...
Objective: To propose a Permanent Health Education Model with strategies linked to the Five Disciplines framework for the development of competencies of professionals who work in direct care for women in situations of violence. Method: A qualitative research carried out by the focus group technique, with professionals who are part of an intersectoral network in Curitiba-PR, from August to October 2019. Data analyzed by content analysis in the thematic modality, in the light of the theoretical framework of the Five Disciplines: personal mastery; mental model; shared vision; team learning and systems thinking. Results: The Five Disciplines were evidenced in the categories, as well as strategies to be used for competence development. A diagrammatic representation was used to be covered during the learning process. Conclusion: The strategies suggested by professionals who work in the care for women in situations of violence supported the proposition of a Permanent Health Education Model based on the adopted theoretical framework.
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