ResumoEste artigo tem como objetivo discutir informações já publicadas sobre um dos referenciais teóricos voltados à produção de conhecimentos interdisciplinares e caracterizado, também, como ferramenta para a intervenção prática, qual seja, a Teoria das Representações Sociais. Em se tratando da metodologia, este estudo se apresenta como qualitativo, descritivo e bibliográfico. Os resultados deste estudo teórico demonstram que este referencial teórico contribui no desenvolvimento de diversas pesquisas de âmbito interdisciplinar. Conclui-se que a Teoria das Representações Sociais se refere a conhecimentos, que consideram o repertório individual, a troca social e a subjetividade, sendo uma importante forma de elaboração de saber. Palavras IntroduçãoConsidera-se relevante a reflexão sobre o referencial teórico denominado de Teoria das Representações Sociais, porque primeiramente se constata a amplitude de seu alcance na âmbiência das pesquisas interdisciplinares; e segundo, em vista de sua contribuição, enquanto produtora de conhecimentos, caracterizada também como ferramenta para a intervenção prática.A Teoria das Representações Sociais (RS) é proposta por Serge Moscovici, quando na elaboração de sua tese de doutorado publicada no ano de 1961, intitulada: La psychanalise, son image et son public. O autor busca identificar as representações sociais da psicanálise, analisando como um grupo se apropria de um conhecimento, apreendendo e transformando-o em uma modalidade de conhecimento. Logo, a maneira como as pessoas percebem o mundo, se familiarizam com as coisas, através de palavras, de ideias e de imagens contribuem para a construção de suas representações, as quais interferem na maneira como se comportam e agem (MOSCOVICI, 1978).Diante disso, objetiva-se com este estudo teórico discutir informações já publicadas sobre a Teoria das Representações Sociais. Desenvolvimento MetodologiaEm se tratando da metodologia, este estudo se apresenta quanto à forma de abordagem do assunto, como qualitativo, do ponto de vista de seus objetivos, como descritivo e com relação aos procedimentos técnicos, caracteriza-se como bibliográfico. Discussão Teoria das Representações Sociais... Em termos conceituais em que consiste?Castro (2002) ao se referir à Teoria das Representações Sociais afirma que Moscovici parte da noção de representações coletivas propostas por Durkheim. Trata-se de um conceito sociológico, no qual a condição de existência de um pensamento organizado é referente à vida social, que se impõe aos indivíduos. Durkheim concebia que as representações coletivas privilegiavam fenômenos psíquicos específicos, tais como a ciência, os mitos e a ideologia, sendo que seu caráter estático não favorecia as características das sociedades contemporâneas as quais, influenciadas pela rapidez na circulação de representações, não consideravam a construção de um pensamento social para os sujeitos. Assim,
O Programa Bolsa Família, de amplitude nacional, tem trazido consequências positivas no aspecto socioeconômico das famílias atendidas, por isso objetiva-se refletir sobre a importância do Programa, enquanto propulsor de desenvolvimento humano. Trata-se de um estudo básico, quanti-qualitativo e descritivo, caracterizado como relato de experiência. Como resultado esta síntese reflexiva demonstra que o Programa Bolsa Família se configura como propulsor de melhorias para muitos brasileiros, os quais têm acesso a oportunidades capazes de transformar suas realidades socioeconômicas, contribuindo para sua saída do estado de extrema pobreza. Conclui-se que centrar discussões em torno do desenvolvimento humano impulsionado pelos Programas Sociais de Transferência de Renda contribui para ressignificar as ações de todos os profissionais, que direcionam o fazer na efetivação da emancipação humana. Palavras-chave: Programa Bolsa Família. Desenvolvimento Humano. Direitos de Cidadania. Relato de Experiência. AbstractThe Bolsa Família Program, nation-wide, has brought positive consequences in the aspect socioeconomic of the families served by this objective is to reflect on the importance of the Bolsa Família Program as a driver human development. This is a basic study, quanti-qualitative and descriptive, characterized as an experience report. As a result of this synthes reflective shows that Bolsa Família is configured as propellant improvements for many Brazilians, who have access to opportunities that can transform their socioeconomic realities, contributing to its exit from extreme poverty. Is concluded that focus discussions on the human development by the Social Transfer Cash Programs contributes helps tore frame the actions of all other professionals that guide their work in realization of human emancipation. Keywords: Bolsa Família Program. Human Development. Rights of Citizenship. Experience Report.
No contexto educacional, a garantia do direito à Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, conforme prevê o artigo 29 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96, representa uma conquista recente. Com isso, surge o interesse pelo tema da Educação Infantil em estudos e pesquisas com a necessidade de reflexões que proporcionem conhecimentos que minimizem as lacunas existentes sobre o assunto. Para elaboração deste estudo sobre o estado da arte de natureza exploratória e descritiva, utilizou-se de categorias para análise representadas pelos seguintes descritores: educação infantil, qualidade na educação infantil e representações sociais em educação infantil. A abordagem se apresenta como bibliográfica. Neste sentido, analisou-se a literatura acerca dos estudos em Educação Infantil. A tendência da produção científica evidencia que focar questões atinentes à Educação Infantil vem se constituindo como um grande contributo na busca pelo rompimento com uma perspectiva assistencialista que marcou sua existência e trajetória.
ResumoFocalizar os aspectos concernentes à trajetória histórica da Educação Infantil no Brasil é muito relevante, quando se pretende refletir sobre como essa particular modalidade de educação se desenvolveu, quais os desafios enfrentados em seu processo de desenvolvimento e como esse atendimento se configura nos dias atuais. Diante disso, objetiva-se, com este artigo, apresentar uma reflexão crítica sobre o caminho percorrido pela Educação Infantil sob a perspectiva da regulamentação e da legislação. Em se tratando da metodologia, este estudo se apresenta como qualitativo, descritivo e bibliográfico. Os resultados deste processo reflexivo demonstram que a garantia do direito à educação vem se construindo mediante conquistas no âmbito dos marcos legislatórios nacionais, os quais atribuem tanto ao Estado, quanto às Unidades Escolares como a família, os respectivos deveres que lhes competem para alcance e consolidação desse direito das crianças brasileiras.Palavras-chave: Educação Infantil. Trajetória Histórica. Legislação Nacional.AbstractFocusing on the aspects concerning the historical trajectory of early childhood education in Brazil is very important when you want to reflect on how this particular type of education developed, which faced challenges in their development process and how this service is configured today. Therefore, it is aimed with this article to present a critical reflection on the path taken by the Early Childhood Education from the perspective of regulation and legislation. In terms of methodology, this study is presented as qualitative, descriptive and bibliographic. The results of this reflective process demonstrate that the guarantee to the right to education has been building upon achievements in the national legislation, which grants to both the state, and the school units such as the family, their duties which they compete to reach and consolidate this right of the brazilian children.Keywords: Childhood Education. Historical Trajectory. National Legislation.
Considera-se relevante a reflexão sobre a qualidade da Educação Infantil brasileira, porque se constata que a ampliação da oferta na faixa etária, de zero a cinco anos, aconteceu em detrimento da atenção às condições de funcionamento das instituições infantis. Referenciada como uma das etapas da Educação Básica, a Educação Infantil não esteve entre as prioridades educacionais durante praticamente todo o século XX. Somente a partir de 1990 se intensificaram os debates sobre o assunto e, assim, a educação da primeira infância passou a fazer parte das políticas públicas educacionais. Diante disso, objetiva-se com este estudo básico, qualitativo e descritivo, caracterizado como estudo de caso, refletir sobre a qualidade na educação pública infantil brasileira em âmbito municipal. Conclui-se, portanto que a qualidade na educação pública infantil brasileira poderá se estabelecer em âmbito nacional por meio de Políticas Educacionais Municipais, ou seja, em cada Rede Municipal ou Sistema de Ensino que, ao se fortalecer desenvolverá a educação como um todo. Palavras-chave: Educação Pública Infantil. Experiência Municipal. Vale do Paraíba Paulista. AbstractIt is considered relevant reflection on the quality of Brazilian early childhood education because it turns out that the expansion of supply in the age group from zero to five years, took place at the expense of attention to the working conditions of children's institutions. Referenced as one of the stages of basic education, early childhood education was not among educational priorities during the entire twentieth century. Only since 1990 discussions have been intensified on the subject, and so the early childhood education became part of the public educational policies. Therefore, the objective of this basic study, qualitative and descriptive, characterized as a case study, is reflect on the quality of Brazilian children's public education at the local level. It follows therefore that the quality of Brazilian children's public education may be provided at the national level through Municipal Educational Policy, that is in each municipal network or education system that, upon strengthening will develop education as a whole. Keywords: Children’s Public Education. Municipal Experience. Paulista Paraíba Valley.
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