Estratégias lúdicas contribuem para uma aprendizagem dinâmica e significativa por despertar o interesse e a atenção dos alunos de forma descontraída. Diante disso, o presente trabalho objetivou identificar as contribuições do jogo didático “sangue que salva”, associado à aula expositiva, para o ensino de Ciências a educandos do 8º ano do ensino fundamental de escola pública em Santarém-PA. O tema escolhido, de acordo com o plano de ensino, foi “Tipos sanguíneos, fator Rh e sistema imunológico”. Antes das atividades teórica e lúdica, foi aplicado um pré-teste para sondar o conhecimento prévio dos alunos sobre os temas e, logo após, ocorreu a aplicação da aula teórica. Em seguida, o jogo foi aplicado para 23 alunos de duas turmas (A e B) do 8º Ano do ensino fundamental. Após o jogo didático, foi aplicado um pós-teste a fim de verificar a contribuição da atividade lúdica, associada a aula teórica, no processo de aprendizagem. O jogo foi realizado em duplas, cada dupla recebeu uma cartela que representava uma bolsa de sangue cheia. Conforme a metodologia e regras do jogo, as duplas deveriam avaliar a ocorrência de possibilidade de transfusões sanguíneas. Os resultados obtidos pela análise dos testes antes e depois das atividades teórica e lúdica foram satisfatórios. Houve um aumento percentual nas médias de notas do pós-teste em relação ao pré-teste em ambas as turmas, na turma A o aumento foi de 35% e na turma B de 42,65%. A estratégia lúdica “Sangue que salva” proporcionou um espaço de interação e aprendizado aos alunos, possibilitando a construção do conhecimento e contribuindo, assim, para o processo de ensino e aprendizagem, assim como para o desenvolvimento de habilidades, além de tornar o processo educacional mais interessante e divertido.
Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação. A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.
Biologia Celular é a ciência que estuda as estruturas e o funcionamento das células, sendo de grande importância para o entendimento dos organismos vivos. Dessa forma, é fundamental a aplicação de metodologias ou ferramentas de ensino que possam auxiliar o trabalho do professor, visando motivar o aluno e contribuir para uma aprendizagem significativa. Nesse contexto, a atividade de extensão articulada com os conteúdos da disciplina torna-se uma importante ferramenta para auxiliar no processo de ensino dos alunos, além de propiciar a socialização do saber acadêmico com a comunidade. Assim, o presente trabalho objetivou relatar a utilização do evento de extensão "Ciência na Orla" como instrumento de ensino e aprendizagem na disciplina de Biologia Celular. A atividade de extensão "Ciência na Orla" foi realizada na Orla da cidade de Santarém-PA, e correspondeu 70% da terceira avaliação da disciplina supracitada. Estavam envolvidos: discentes da disciplina, monitores, bolsistas de Proensino, docente e pessoas da comunidade externa. Atividade de extensão estimula nos alunos o interesse na participação e execução da prática pedagógica com seriedade, proporcionando um ensino-aprendizagem de qualidade. Além disso, promove um canal direto entre os acadêmicos e a comunidade, colabora com a disseminação e a troca de conhecimentos e reafirma o papel da universidade como fundamental para o crescimento e valorização da sociedade, cultura e história. Palavras-chave: ensino de biologia, extensão universitária, qualificação profissional, educação e comunidade.
Com o cenário da pandemia de COVID-19, causada pelo vírus SARS-CoV-2, as instituições de ensino necessitaram adotar medidas sanitárias de distanciamento social, para manter o ensino. Com isso, a comunidade acadêmica precisou adaptar-se ao ensino remoto emergencial, necessitando fazer uso de ambientes virtuais de ensino. Diante disso, o presente estudo objetivou avaliar a influência da monitoria acadêmica no processo de ensino-aprendizagem dos alunos da disciplina Biologia Celular frente às dificuldades trazidas pelo ensino remoto. Foram obtidas 21 respostas dos discentes, cujos resultados apontaram: para 76,2% dos entrevistados, a metodologia aplicada na disciplina foi considerara “excelente”, e para 19%, “boa”, restando o entendimento de que a forma de condução do ensino foi satisfatória aos alunos. Sobre as atividades da monitoria acadêmica, 100% dos estudantes consultados avaliaram positivamente e relataram que os monitores foram excelentes, sobretudo, por sanarem dúvidas, revisarem conteúdos e estarem disponíveis quando solicitados. Em relação aos perfis dos monitores, 100% dos acadêmicos destacaram aspectos positivos, a citar: eficientes, prestativos, proativos, boa didática e importantes para o processo de aprendizagem. Sobre as dificuldades enfrentadas no ensino remoto, 33,3% dos estudantes apontaram a falta de acesso à internet de qualidade e 19,05% indicaram a dificuldade de concentração nas aulas. A monitoria acadêmica, em Biologia Celular, é uma importante ferramenta educacional, por auxiliar nos processos de ensino-aprendizagem, no desempenho acadêmico e na adaptação dos alunos aos ambientes virtuais de ensino, além de contribuir para a formação profissional e pessoal do monitor e na relação professor/monitor/monitorados.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.