Este artigo vislumbra, a partir do recorte dos valores e princípios da educomunicação, estabelecer um estudo de caso de três práticas pedagógicas premiadas no Prêmio Educar para Igualdade Racial e de Gênero e que pudessem contribuir para o enfrentamento do racismo e da desigualdade de gênero no Brasil com base em iniciativas presentes em instituições públicas da educação formal brasileira. O Prêmio Educar para Igualdade Racial e de Gênero, criado pelo Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades – CEERT objetiva é o de identificar, difundir, reconhecer e apoiar práticas pedagógicas e de gestão escolar, vinculadas à temática étnico-racial, na perspectiva da garantia de uma educação igualitária para todas e todos e que respeitem as diferenças. O prêmio é uma ação afirmativa por entender que vivemos em uma país com uma história de desigualdade racial e manutenção de políticas que privilegiam a branquitude brasileira.
Este artigo tem como foco central realizar uma discussão crítica, com base epistemológica, em torno da presença do conceito de branquitude na narrativa filmográfica apresentada na película Praça Paris, dirigida por Lucia Murat, que também foi responsável pelo roteiro do filme, assinado, por sua vez, em parceria com o também cineasta Raphael Montes. A proposta é a de apresentar como o privilégio branco perpassa diferentes momentos do filme e, dessa forma, contribui para a construção das identidades racialmente marcadas, das personagens que protagonizam a produção: a de uma psicóloga portuguesa branca e a de uma ascensorista brasileira negra. Elas vivem a trama juntas, por estabelecerem uma relação de atendimento terapêutico, nas dependências da Universidade Estadual do Rio de Janeiro.
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