RESUMO:Neste artigo, partindo dos pressupostos de que a aprendizagem de línguas estrangeiras é importante para o desenvolvimento integral do indivíduo e de que o ensino precoce de línguas estrangeiras pode e deve ser realizado na escola regular, apresentamos alguns de seus desafios e possibilidades. O ensino precoce de línguas estrangeiras na escola é justificado numa perspectiva humanista, socioafetiva e neurolingüística e seus objetivos educativos, culturais e lingüísticos são discutidos. Enfim, são propostas alternativas para as dificuldades freqüentemente encontradas na prática dos professores de línguas baseadas em projeto piloto atualmente em desenvolvimento. PALAVRAS-CHAVE:Ensino de segunda língua, Ensino de línguas, Educação. RESUMÉ:Dans cet article, croyant que l'apprentissage de langues étrangères est important pour le développement intégral de l'individu et que l'enseignement précoce de langues étrangères peut et doit être fait à l'école, nous présentons quelques uns de ces défis et possibilités. L'enseignement précoce de langues étrangères est justifié dans une perspective humaniste, socioaffective et neurolinguistique et nous y analysons ses objectifs éducatifs, culturels et linguistiques. Enfin, nous proposons des alternatives aux difficultés fréquemment rencontrées dans la pratique des enseignants de langues, basées sur un projet pilote en cours d'implantation.
Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo sobre a avaliação escolar do processo de aprendizagem em Ciências Naturais no Ensino Fundamental e nas suas áreas no Ensino Médio: Biologia, Física e Química. Por ser uma pesquisa do tipo estado da arte, ela tem um caráter bibliográfico, com intenção de mapear e discutir certa produção acadêmica na área do Ensino de Ciências em diferentes épocas e locais. Diante disso, foi realizada uma busca nos trabalhos das atas das últimas cinco edições (2015, 2013, 2011, 2009, 2007) do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), considerado o mais relevante evento na área de Ensino de Ciências, do país, referentes à avaliação, em específico, trabalhos relacionados aos processos de ensino e aprendizagem, no ensino básico. Foi levantada uma amostra inicial de 105 trabalhos, do qual apenas 23 trabalhos foram selecionados, por se encaixarem nos critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos nessa pesquisa. Como resultados principais, podemos destacar que: os trabalhos analisaram em sua maior parte o Ensino Médio, em especial o Ensino de Biologia; as abordagens metodológicas destes trabalhos foram equilibradas entre qualitativa, quantitativa e mista; observou-se que a grande maioria das avaliações foram realizadas em aula, mas foram verificadas atividades do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) e de projetos de extensão que foram utilizadas para a avaliação escolar; mesmo surgindo novos aspectos estruturais da avaliação, a pesquisa realizada mostrou que ainda predomina sua forma clássica e factual, priorizando a avaliação/exame de conteúdos conceituais.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.