This study presents the main advances made in recent years by an innovative teaching group at the University of Almeria, who are attempting to incorporate alternative spaces for teaching–learning interaction. This group is developing a new line of study to obtain the main vectors for creating an accessible 3D virtual campus on the Second Life platform, recognized as a multi-user virtual environment (MUVE). The goal of this work was to measure the satisfaction and perception of a group of university students. To do this, a co-design approach based on student opinions by relating methodological procedures with an adaptation of the Kano model usually used for product design has been followed. The results found by a panel of postgraduate students in the second stage of the educational project, suggest that the synchronous distance teaching proposal developed can effectively facilitate conciliation of family, work and personal life with online teaching–learning. In the case of undergraduate students with class attendance, the use of the 3D virtual campus is perceived as something more complementary.
En este trabajo se presenta una nueva propuesta docente para las clases de dibujo técnico (expresión gráfica), en la que se incorpora el “Proceso de Diseño” al aula. Se ha trabajado la metodología de forma experimental, a través de un seminario-taller con un grupo de estudiantes del Máster en Profesorado de Educación Secundaria (especialidad en “Dibujo, Imagen y Artes Plásticas”) de la Universidad de Almería (España). El objetivo es brindar al futuro profesorado perspectivas y herramientas alternativas que proyecten un mayor dinamismo a la enseñanza-aprendizaje de la materia. El seminario se desarrolló siguiendo un planteamiento de co-participación (docente-alumnado). Además, inicialmente se reflexionó sobre el concepto de diseño y sus dificultades para abordar su definición. Con respecto al análisis de la experiencia, se han relacionado diferentes procedimientos metodológicos: índice NPS (Net Promoter Score), escala Likert de 0-10 puntos y estadísticos descriptivos. Los hallazgos obtenidos apuntan a que el enfoque metodológico propuesto es útil para el futuro profesorado de la asignatura de dibujo técnico, y favorece el desarrollo de la creatividad entre el alumnado. Esta propuesta podría inscribirse dentro de la incipiente filosofía educativa “STEAM”, interrelacionando diferentes disciplinas profesionales, como por ejemplo la ingeniería, el arte y el diseño.
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