Introducción del 'Proceso de Diseño' en el aula de dibujo técnico como propuesta para el empoderamiento creativo del alumnado

Abstract

En este trabajo se presenta una nueva propuesta docente para las clases de dibujo técnico (expresión gráfica), en la que se incorpora el “Proceso de Diseño” al aula. Se ha trabajado la metodología de forma experimental, a través de un seminario-taller con un grupo de estudiantes del Máster en Profesorado de Educación Secundaria (especialidad en “Dibujo, Imagen y Artes Plásticas”) de la Universidad de Almería (España). El objetivo es brindar al futuro profesorado perspectivas y herramientas alternativas que proyecten un mayor dinamismo a la enseñanza-aprendizaje de la materia. El seminario se desarrolló siguiendo un planteamiento de co-participación (docente-alumnado). Además, inicialmente se reflexionó sobre el concepto de diseño y sus dificultades para abordar su definición. Con respecto al análisis de la experiencia, se han relacionado diferentes procedimientos metodológicos: índice NPS (Net Promoter Score), escala Likert de 0-10 puntos y estadísticos descriptivos. Los hallazgos obtenidos apuntan a que el enfoque metodológico propuesto es útil para el futuro profesorado de la asignatura de dibujo técnico, y favorece el desarrollo de la creatividad entre el alumnado. Esta propuesta podría inscribirse dentro de la incipiente filosofía educativa “STEAM”, interrelacionando diferentes disciplinas profesionales, como por ejemplo la ingeniería, el arte y el diseño.

Aprendizaje híbrido del diseño gráfico mediante una propuesta sostenible enfocada a la maquetación y presentación de proyectos

“…La propuesta surge como medida práctica de intervención, para dar respuesta a la dificultad de trabajar la competencia clave de "Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor" (Ministerio de Educación y Formación Profesional, s.f. ), buscando para ello incorporar el Diseño como elemento dinamizador en el empoderamiento creativo del alumnado (González-Yebra et al, 2020). Convirtiéndose este espacio en uno de los retos que a menudo se encuentra en general cualquier docente, comprender y entender la formación como un acto ligado al emprendimiento, y no como variables independientes (Vélez et al, 2020).…”

Efecto de la desinhibición causada por el humor como desbloqueo de la creatividad en el diseño

“…Muchos estudios sobre creatividad se han centrado en poner el foco en el proceso creativo y no solo en el producto resultante (Shah et al, 2003). En este contexto aparece el concepto de empoderamiento creativo, que pretende integrar la creatividad en los diferentes procesos de desarrollo e incluso aprendizaje (González-Yebra et al, 2020).…”

Ordenadores, paletas y jarrones. Estudio sobre los conceptos de diseño, arte y artesanía a través de pictogramas realizados por estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la UCM = Computers, pallets,and vases. Study on the concepts of design, art and crafts through pictograms made by students in the Master in Teacher’s Training of the UCM

“…El diseño, cuyo vocablo en castellano procede del utilizado en italiano para definir lo que está por venir, disegno, para la Real Academia de la Lengua (RAE) (ASALE y RAE, s. f.), puede ser la forma de un objeto o el hecho de concebirlo. Aunque existen algunas dificultades para su definición (González-Yebra et al, 2020), múltiples definiciones realizadas por figuras clave de la historia del diseño como Dwiggins (1922 citado en Meggs et al, 2009), Beltrán (1970 citado en Espínola, 2019) o Moholy-Navy (1997), hablan de la necesaria utilidad y usabilidad del producto diseñado, del deseable uso armonioso de los elementos del lenguaje con el que se crea dicho producto o del cumplimiento de requerimientos que van desde lo tecnológico, social o económico, a la biología, la psicología,… Si, además de delimitar lo que es el diseño, se quiere diferenciar de dos disciplinas afines como el arte y la artesanía, encontramos que, a la hora de definirlo, éste se distingue del arte, además de por la necesaria utilidad del producto creado, por la importancia que en el primero tienen, no sólo quienes diseñan, si no también otros protagonistas del proceso que va desde que algo se diseña hasta que llega a manos de quien lo utiliza, lo que en gran medida lo diferencia del arte (lo que también comparte con la ingeniería (Oché, 2012), pero que no se va a analizar por separarse del contenido de la asignatura).…”