Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado que objetivou apreender o significado social das produções teóricas sobre formação de professores e o sentido pessoal atribuído e objetivado no contexto das teses e dissertações que desenvolveram pesquisas de intervenção nos Programas de Pós-Graduação em Educação na região centro-oeste. As análises empreendidas se pautam na categoria significado e sentido da teoria histórico-cultural, especificamente nos pressupostos de Vigotski e Leontiev. A pesquisa levantou dados que permitiram observar que a coincidência ou não entre o que foi apropriado culturalmente pelos pesquisadores formadores de professores (significado) e as práticas formativas propostas por eles nas pesquisas (sentido) revelam a concepção do pesquisador e seu processo formativo, pois se apropriou do significado e a ele atribuiu sentido. Concluímos que os processos mediacionais presentes na formação e prática docente são definidores da apropriação do significado social e da atribuição de sentido.
Esse artigo objetiva refletir sobre as políticas públicas educacionais e os desdobramentos produzidos pelas avaliações externas, na educação básica, quais sejam: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB e Sistema Mineiro de Avaliação – SIMAVE, bem como as implicações destas no interior das instituições escolares. Parece-nos importante ressaltar que tais sistemas estão alinhados às transformações e reformas educacionais ocorridas no Brasil a partir dos anos de 1990, cujo embate entre regulação e descentralização consolida estratégias de monitoramento das ações educativas, tendo em vista verificar e acompanhar o nível de aprendizagem dos alunos. Ressaltamos que entre os princípios de tais políticas está a defesa das avaliações externas como aliadas da melhoria da qualidade da educação pública. Contudo, estudos recentes revelam que os instrumentos avaliativos em curso têm conseguido promover o desenvolvimento processual e integral do aluno.
RESUMOEste trabalho tem por objetivo traçar o perfil dos candidatos a tutores dos cursos a distância da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) a partir das informações contidas nas postagens do fórum de apresentação, bem como aquelas registradas no questionário de avaliação do curso. Trata-se de uma pesquisa empírica, de abordagem qualitativa em que os dados foram avaliados a partir dos registros realizados pelos candidatos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), do curso de Formação de Tutor para atuar na Educação a Distância, oferecido pelo CEaD/UFU em 2012. Relacionamos esses dados com as informações postadas no fórum de apresentação e a postura adotada pelo candidato nas interações exigidas nas atividades do fórum. Para analisarmos a interatividade no fórum utilizamos o software SNAPP. Percebemos que o conhecimento prévio se faz necessário no processo seletivo e formativo daqueles que irão atuar na EaD.Palavras-chave: fórum, formação de tutores, educação a distância. ABSTRACTThis study aims to trace the profile of candidates during their tutorials in distance learning courses at the Federal University at Uberlândia, Brazil. The profile is based on the information contained in the online fórum posts. It covers aspects from the questionnaire that are related to the course evaluation. It has an empirical and qualitative approach, i.e. where the data are evaluated using the candidates' entries in the Virtual Learning Environment of the Teacher Training Course, which was offered by CEad/UFU in 2012. Data were gathered from the forum and from the candidates' online behaviour, e.g. when interactions are required for completing forum activities. In order to analyze the forum interactions, we used software called SNAPP. We concluded that prior knowledge was needed in the selection and training process of those who work with DE.
A educação a distância (EaD) desde que foi contemplada na legislação vigente de nosso país, vem conquistando espaço em nossa sociedade e se consolidando como modalidade de ensino. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar essa modalidade de ensino na legislação educacional brasileira, bem como apresentar a sua constituição na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Trata-se de um estudo bibliográfico e documental, com coleta de dados no website institucional do Centro de Educação a Distância da UFU (CEaD/UFU). A partir desses levantamentos apresentamos um breve histórico com base na LDB 9394/96 e sua implantação como modalidade de ensino no Brasil, bem como o percurso e sua constituição na UFU. Ao final, consideramos que o percurso na instituição tem avançado e vem conquistando espaço dentro do ambiente acadêmico, confirmando assim, os esforços desenvolvidos pelo CEaD, gestor da EaD na UFU. Palavras-chave: Educação a distância online. Ensino Superior. Sistema UAB.
O objetivo deste trabalho é analisar a ferramenta fórum – no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle –, como um gênero do discurso na perspectiva do Círculo de Bakhtin, percebendo-o como um espaço de construção de enunciados e de interações. O contexto deste estudo é o Curso de Formação de Tutor para atuar na Educação a Distância, oferecido pelo CEaD/UFU, sendo os dados construídos a partir das interações entre 19 candidatos a tutores, na atividade Fórum de Apresentação do Módulo I. No decorrer das trocas de mensagens, a linguagem se fez presente, cumprindo a sua função social - a comunicação -, e, junto a ela, encontra-se, para além do decodificar, o subtexto, fazendo alguns dos participantes ultrapassarem os limites da conversação, para chegar às vias do afetivo. Conclui-se que a ferramenta fórum é um meio de comunicação com dinâmica e característica própria. Pertence a um determinado tempo histórico e cultural, que a depender de seu objetivo, previsto na atividade elaborada pelo professor conteudista, pode vir a ser um canal de aprendizado por meio de interações dos cursistas mediados pelo tutor. Palavras-chave: Fórum. Gênero. Círculo de Bakhtin. Formação de Tutores.
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