Significados e sentidos da formação de professores: um estudo das teses e dissertações defendidas na região centro-oeste

Abstract

Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado que objetivou apreender o significado social das produções teóricas sobre formação de professores e o sentido pessoal atribuído e objetivado no contexto das teses e dissertações que desenvolveram pesquisas de intervenção nos Programas de Pós-Graduação em Educação na região centro-oeste. As análises empreendidas se pautam na categoria significado e sentido da teoria histórico-cultural, especificamente nos pressupostos de Vigotski e Leontiev. A pesquisa levantou dados que permitiram observar que a coincidência ou não entre o que foi apropriado culturalmente pelos pesquisadores formadores de professores (significado) e as práticas formativas propostas por eles nas pesquisas (sentido) revelam a concepção do pesquisador e seu processo formativo, pois se apropriou do significado e a ele atribuiu sentido. Concluímos que os processos mediacionais presentes na formação e prática docente são definidores da apropriação do significado social e da atribuição de sentido.

Global Breast Cancer Initiative: A platform to address the psycho‐oncology of cancer in low‐ and middle‐income countries for improving global breast cancer outcomes

“…Continuing the spirit of international collaboration, Maria da Gloria Gimenes of Brazil emphasized psychooncology as an interface between psychology and oncology. 5 These brief examples serve to highlight the global nature of psycho-oncology and its importance among patients, caregivers, and providers.…”