A história brasileira mostra que, por muitos anos, a educação do campo não foi sequer mencionada nas normativas educacionais, fazendo com que o campesino não se reconhecesse como sujeito de direitos e obrigações. Assim, torna-se fundamental o despertar do sentido de pertencimento do sujeito do campo por meio da integração entre os conteúdos da educação ambiental com os preceitos da educação do campo. Considerando que a educação é um dos mecanismos de desenvolvimento social dos seres humanos, ela deve ser promovida de forma eficaz, contextualizada e com significado para a transformação da sociedade em que o sujeito está inserido. Diante do exposto, este estudo teve como objetivo buscar fundamentos teóricos que conjeturassem sobre a inferência do trabalho transdisciplinar dos conteúdos de educação ambiental e educação do campo na mudança de comportamento e da qualidade de vida do campesino. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica que contemplou estudos sobre a educação ambiental, educação do campo e suas interlocuções. Em suma, percebeu-se que para que a educação ambiental seja efetiva na escola do campo é necessário o desenvolvimento da criticidade do educando, a partir do amadurecimento cognitivo e político de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
As mudanças climáticas se tornaram importante pauta nos cenários nacionais e internacionais a partir da década de 1970. Assim, vários eventos foram organizados para discutir questões ambientais, em todos os seus contextos, com uma sucessão de negociações multilaterais que priorizavam o compromisso com a sustentabilidade. Em 2015 foram aprovados os 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), com 169 metas, como parte da Agenda 2030. Destaca-se, nesse estudo, o ODS 6, com oito metas relacionadas à importância de assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos. Nessa perspectiva, o objetivo do trabalho foi caracterizar os principais eventos internacionais sobre mudanças climáticas e a responsabilidade global e discutir a implantação das metas do ODS 6 no Brasil. Para tanto, utilizou-se o método sistemático, com investigações bibliográficas, normativas e documentais. Constatou-se que as questões hídricas estão permanentemente incluídas nas agendas governamentais, visto que a água é um recurso essencial para a manutenção da vida, da saúde e das atividades humanas. No Brasil, pode-se inferir que apesar da parcial implantação das metas do ODS 6, ainda há muitas lacunas e desafios para sua total efetivação.
Resumo: Conhecer o nível de qualidade de vida em um Município é primordial para o desenvolvimento de determinada localidade, pois com a ciência desta informação, a cidade se torna mais atrativa a novos investimentos, sendo que as cidades têm buscado ampliar a qualidade e oferta de serviços e equipamentos públicos urbanos a fim de elevar a salubridade ambiental. Atualmente, a busca por qualidade de vida tem peso importante na decisão das pessoas, na escolha de onde viver. Os dados considerados para esta adaptação do ISA, são voltados para a qualidade social, econômica e ambiental, fomentando o tripé da sustentabilidade, levando em conta em um de seus sub indicadores também a qualidade urbana. Foram considerados, para esta análise, os seguintes indicadores: Indicador de Abastecimento de Água (IAA) com peso 0,20; Indicador de Esgoto Sanitário (IES) com peso 0,20; Indicador de Resíduos Sólidos (IRS) com peso 0,20; Indicador de Drenagem Urbana (IDU) com peso 0,10; Indicador de Qualidade Urbana (IQU) com peso 0,15; Indicador socioeconômico (ISE) com peso 0,15. De acordo com o levantamento de dados realizado, o índice de Salubridade Ambiental (ISA) do Município de Umuarama/PR, para o ano de 2016, alcançou 0,9207 sendo que o índice máximo de avaliação do ISA é de 1,0. Assim sendo, a cidade de Umuarama é considerada salubre frente aos parâmetros de avaliação adotados.
A contextualização no ensino de Botânica é fundamental para a promoção de uma aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a construção de um herbário pode ser uma ferramenta utilizada para relacionar os conteúdos programáticos com o cotidiano do aluno. Essa ferramenta pode sensibilizar os estudantes quanto à importância da preservação da flora brasileira e sua biodiversidade. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo principal contextualizar o ensino de Botânica por meio da construção de herbário de plantas medicinais. Além disso, pretendeu-se resgatar o conhecimento empírico sobre as plantas medicinais, despertar o interesse pelas aulas de Botânica e sensibilizar os estudantes quanto à importância do uso consciente dos fitoterápicos. O público-alvo desta pesquisa foi o 2° ano do Ensino Médio da Escola Estadual Hilda Trautwein Kamal, situada no município de Umuarama - PR, Brasil. Os alunos participaram do processo de confecção do herbário, desde a escolha das plantas que foram colocadas na pasta, até a sua classificação e realização de pesquisas sobre suas utilidades terapêuticas. O resultado de um pré-teste (diagnóstico inicial) demonstra que os discentes não tinham conhecimento efetivo sobre as plantas medicinais utilizadas neste estudo, herborização ou sequer sobre a importância do ensino de Botânica. Com a aplicação das aulas de Botânica contextualizadas que resultaram na construção do herbário, os alunos obtiveram maior conhecimento sobre o assunto, fato averiguado na avaliação dos resultados de um pós-teste aplicado.
Em uma sociedade contemporânea a Educação Ambiental deve ser o início para o desenvolvimento do planejamento o ambiental, social, político, econômico e cultural. Este trabalho apresenta uma alternativa para estimular o desenvolvimento da Educação Ambiental nas escolas por meio de atividades lúdicas em circuito. O estudo foi aplicado aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no Instituto Federal do Paraná Campus Umuarama. O objetivo foi verificar a relevância das atividades lúdicas em circuito no processo de formação de educadores ambientais. Nesse sentido, espera-se que possam aplicar o sistema sugerido em sua práxis docente. Durante o estudo, os acadêmicos organizados em grupos participaram da execução de sete atividades em ordem delineada. Para avaliar a eficácia do sistema, foi aplicado um questionário visando mensurar a apropriação e o envolvimento dos participantes. Concluiu-se que as atividades lúdicas em circuito representam uma importante ferramenta para a Educação Ambiental.
The rural school can be one of the main spaces for human transformation, when historicity and local knowledge are taken into account. Therefore, it is essential to have an adequate structure and to recognize mechanisms for building the identity of the subject in the field. Thus, it fosters the development of a sense of belonging that can transform the location where the school is located. In this context, this work aimed to characterize the State School of Campo Padre Antônio Vieira - Elementary School, located in the district of Rio Bonito, municipality of Francisco Alves, Paraná (PR) regarding aspects of environmental education and sustainability. Thus this end, the qualitative aspects were mainly addressed, using documentary research methodologies, environmental perception and focus group analysis. The data obtained were categorized according to the content analysis methodology. From the information obtained, some sensitive points related to the sustainability tripod were observed, such as: In the environmental aspect, it was found the lack of actions aimed at environmental education and few correct environmental practices; In the social aspect, the absence of the feeling of belonging to the school community, devaluation of the teaching-learning process and abandoned garden; In the economic aspect, the families' financial difficulties were observed.
As cidades arborizadas conseguem promover mais qualidade de vida, conforto e lazer para os seus habitantes. Logo, percebe-se a importância da manutenção das árvores, em especial as nativas, no ambiente urbano. Diante disso, este trabalho teve como objetivo principal sensibilizar ambientalmente a comunidade de Umuarama – PR, em especial quanto à arborização urbana. Para tanto, atividades lúdicas de educação ambiental foram realizadas em ambiente formal e não formal nesta cidade, utilizando-se uma Tenda Itinerante. Ao final deste estudo, percebeu-se que esta estratégia foi capaz de despertar a participação ativa dos sujeitos, promovendo a reflexão sobre importantes questões ambientais locais. Espera-se que, a partir deste estudo, as pessoas iniciem uma mudança de comportamento em relação à preservação da arborização urbana.
Este estudo teve como objetivo principal diagnosticar o grau de conhecimento e forma de abordagem do tema Parque Nacional de Ilha Grande na práxis docente em colégios públicos da área de abrangência do Núcleo Regional de Educação de Umuarama, que fazem divisa com esta Unidade de Conservação. A metodologia empregada foi pesquisa qualitativa, na forma de questionários semiestruturados, com amostragem de 12 pedagogas e 24 professores do 6º ano do Ensino Básico. Os resultados apontam para um conhecimento ainda em construção entre os participantes sobre o tema estudado. Além de afirmarem não conhecer o Parque pedagogicamente, a maioria revelou que usufrui do atrativo para turismo e não observa os conflitos e relações cotidianas entre o Parque e sua comunidade escolar. Aos 22 anos desta Unidade de Conservação, constatou-se que ainda é necessária a valorização da formação complementar para compreender o próprio território, no contexto da Educação Ambiental.
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