Online learning during the Covid-19 pandemic requires lecturers to provide a stimulus that can increase student learning independence. However, not all lecturers and students are ready to carry out online learning, as a result, the anxiety factor for students is getting higher. In some studies, it is said that anxiety has a negative correlation with student self-concept. This study aims to find out how the mathematics self-concept (MSC), mathematics anxiety (MA), and mathematics learning independence (MSRL) of students are during the Covid-19 pandemic. This research is quantitative descriptive. The population of this study was active students in the Mathematics and Mathematics Education study program. Data were collected using a cross-sectional survey technique with cluster sampling. The data analysis technique used descriptive statistical analysis, Spearman correlation analysis, and ordinal regression analysis. The results showed that the average student had a positive MSC, MA, and moderate MSRL. Students with negative MSC had a significant tendency to have a high MSRL than students with positive MSC. The increasing probability of students with negative MSC having a high MSRL is 0.5110 times better than students with positive MSC. MSC and MA have an effect of 7.9% on changes in the student's MSRL variable. Thus, during the Covid-19 pandemic mathematics self-concept directly affects changes in student learning independence, but not with math anxiety.
Abstrak. Kesetaraan dalam pendidikan merupakan elemen penting dari beberapa standar visi NCTM dalam pendidikan matematika. Kesetaraan yang dimaksud, tidak berarti bahwa setiap siswa harus menerima pembelajaran yang identik dari guru; sebaliknya, menuntut sebuah pembelajaran yang mengakomodasi sebuah akses dalam mencapai kemampuan setiap siswa. Selain itu, NCTM juga mengemukakan bahwa dalam pembelajaran matematika terdapat lima standar proses yang harus terpenuhi, yakni problem solving, reasoning and proof, connections, communication, dan representation. Sementara itu, kemampuan problem solving yang dimiliki oleh seseorang akan mempengaruhi pada fleksibilitas proses berpikir mereka. Proses berpikir yang dimaksud dapat berupa proses dinamik yang memuat kompleksitas ide-ide matematik yang dimiliki serta dapat mengekspansi pemahaman tentang matematika yang disebut sebagai mathematical thinking. Dengan demikian, diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat berfungsi sebagai alat pedagogis guru, baik sebelum, selama dan setelah pembelajaran, terutama dalam membangun mathematical thinking siswa. Kerangka Comprehensive Mathematics Instruction (CMI) merupakan sebuah kerangka prinsipprinsip praktek pembelajaran yang bertujuan untuk menciptakan pengalaman matematika yang seimbang, sehingga siswa dapat memiliki pemikiran dan pemahaman matematika secara mendalam, kerangka CMI memiliki semua kriteria sebuah model pembelajaran. Adapun syntax untuk model CMI terdiri dari develop, solidify dan practice. Dalam penerapannya, setiap syntax tersebut meliputi tiga tahapan, yakni tujuan (purpose), peran
This research have a purpose to know is there an influence of problem solving abilty to students mathematical thinking, and to know how strong problem solving ability affect students mathematical thinking. This research used descriptive quantitative method, which a population is all of students that taking discrete mathematics courses both in department of Information Systems and department of mathematics education. Based on the results of data analysis showed that there are an influence of problem solving ability to students mathematical thinking either at department of mathematics education or at department of information systems. In this study, it was found that the influence of problem solving ability to students mathematical thinking which take place at mathematics education department is stonger than at information system department. This is because, at mathematics education department, problem-solving activities more often performed in courses than at department of information system. Almost 75% of existing courses in department of mathematics education involve problem solving at the implementation of courses, meanwhile, in the department of information systems, there are only 10% of these courses. As a result, mathematics education department students' are better trained in problem solving than information system department students. So, to improve students' mathematical thinking, its would be better, at firstly enhance the problem solving ability. Keywords: students' mathematical thinking, problem solving ability Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan mathematical thinking dengan problem solving mahasiswa program studi sistem informasi dan untuk mengetahui seberapa besar kemampuan problem solving mempengaruhi kemampuan mathematical thinking mahasiswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa yang mengontrak mata kuliah matematika diskrit pada program studi Sistem Informasi dan program studi pendidikan matematika. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan problem solving dan mathematical thinking baik pada mahasiswa prodi sistem informasi maupun pendidikan matematika. Pada penelitian ini, ditemukan fakta bahwa pengaruh kemampuan problem solving terhadap mathematical thinking lebih besar terjadi pada mahasiswa prodi pendidikan matematika. Ini disebabkan, karena kegiatan memecahkan masalah dalam perkuliahan mahasiswa prodi pendidikan matematika lebih sering dilakukan dibandingkan dengan mahasiswa prodi sistem informasi. Hampir 75% mata kuliah yang ada dalam program studi pendidikan matematika melibatkan problem solving dalam tujuan mata kuliahnya, sementara itu, pada program studi sistem informasi, hanya terdapat 10% saja mata kuliah tersebut. Akibatnya mahasiswa pendidikan matematika lebih terlatih kemampuan problem solvingnya dibandingkan dengan mahasiswa prodi sistem informasi.
The learning process of mathematics in high school now shows that it has not been able to improve students’ mathematics self-concepts. This is indicated by the fact that high school mathematics self-concept students are still relatively low. Therefore, there needs to be an effort to improve these variables, considering that these variables are very important in supporting students’ academic success, especially in mathematics. This study discusses how the implementation of the CMI model in mathematics learning can improve high school mathematics self-concept. This research is a quasi-experimental study. Samples were taken purposively from the population of high school students in Subang, West Java, Indonesia. The instruments used in the study consisted of mathematics self-concept questionnaire and observation sheets. The CMI model is a learning model that accommodates three stages namely develop, solidify and practice. CMI provides many opportunities for students to play an active role in asking questions, explaining the answers to mathematical questions they get, and transferring the knowledge they have with their classmates. The activity will indirectly build the confidence side of students in doing mathematics. The results of the study indicate that the CMI model can improve high school mathematics self-concept.
Gaya belajar dan Mathematics Self-Concept (MSC) dapat menjadi prediktor yang kuat dalam melakukan pilihan terhadap pendidikan dan pekerjaan seseorang. Sementara itu, minat akademik mahasiswa pada program studi yang dipilihnya saat ini mempengaruhi pada pencapaian prestasi akademik mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan gaya belajar terhadap minat akademik mahasiswa pada pemilihan program studi. Selain itu, penelitian ini juga memiliki tujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan MSC terhadap minat akademik mahasiswa pada pemilihan program studi. Gaya belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah gaya belajar Kolb. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif asosiatif dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen untuk mengukur gaya belajar berupa angket Learning Style Inventory (LSI), serta angket untuk mengukur MSC. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan gaya belajar terhadap minat akademik mahasiswa pada pemilihan program studi. Meskipun demikian, gaya belajar yang telah diukur dalam penelitian ini dapat digunakan untuk menentukan metode, teknik serta strategi belajar yang cocok untuk setiap mahasiswa. Selain itu, penelitian ini juga menemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan MSC terhadap minat akademik mahasiswa pada pemilihan program studi. Hal tersebut memberikan implikasi bahwa MSC dapat menjadi prediktor seseorang dalam memilih pendidikan yang diminatinya.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.