RESUMO: Este artigo é parte de uma pesquisa de intervenção pedagógica desenvolvida em um curso de mestrado. O objetivo foi investigar as concepções de sexualidade de alunos(as) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) durante as aulas de Ciências, bem como propor uma Sequência Didática (SD) para a realização da Educação Sexual (ES) em uma escola alocada em um assentamento, na zona rural do município de Monte Alegre de Minas/MG. Incialmente, foi realizada uma revisão da literatura em buscas na internet pelas expressões “educação sexual na EJA em escolas de assentamento”, “educação sexual na EJA e a abordagem freiriana” e por “gênero e sexualidade em EJA de assentamentos”. Porém, não houve resultados para esta busca, e a realização desta pesquisa justifica-se devido à ausência de discussões que alinham a tríade EJA, ES e escola de assentamento. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário. Os resultados apresentaram sugestões e possibilidades de discussão das temáticas da sexualidade, inclusive de gênero, a partir das vivências destes(as) alunos(as). Sugere-se a elaboração de uma SD que se adeque à transversalidade das temáticas da sexualidade e à realidade dos(as) estudantes no contexto da tríade ES, EJA e escola de assentamento.
The theme of this research in Science Education is Sexual Education (SE) aimed at students of Youth and Adult Education (YAE) of Elementary Education (EE) II, within the qualitative approach of pedagogical intervention. Its study objective was to investigate the sexuality conceptions of students from YEA, as well as to propose and develop a pedagogical training intervention with ES in a school provisionally allocated in a settlement, in the municipality of Monte Alegre de Minas / MG. This research is justified due to the absence of discussions on the theme, lack of specific material for the teaching and learning process for this audience in addressing the contents of sexuality, which is restricted to Science teachers. The target audience was composed of a total of 26 students, 8 men and 18 women, with ages ranging from 27 to 82 years. Data collection was carried out in 3 phases: Initial Questionnaire (IQ), Didactic Sequence (DS) and Final Questionnaire (FQ). The DS, the educational product of this study, was composed of texts, dynamics and workshops. The results presented possibilities for discussing the different themes of sexuality, including gender, based on the experiences and knowledge of these students. It is suggested the development of DS that adapts the transversality of the themes of sexuality to the reality of the students. Likewise, it is considered that SD was a two-way street in the education of the teacher and the students regarding the understanding of sexuality themes without prejudice.
Acidentes envolvendo animais peçonhentos refletem um expressivo problema de saúde pública. Em Ituiutaba(MG), em 2009, ocorreram 496 notificações desses acidentes. A melhoria da saúde pública depende da educação em saúde e sabe-se que os jogos educacionais ajudam na aprendizagem e no raciocínio do jogador. Com isso, o presente estudo visou à conscientização de escolares, através de aulas lúdicas com jogos educacionais, ainda propiciar conhecimentos sobre a prevenção de acidentes e também orientar sobre os procedimentos em caso de alguma ocorrência, além de considerar a importância ecológica desses animais. Elaborou-se materiais informativos como cartilhas e jogos educacionais. Utilizaram-se os materiais em aulas em duas escolas públicas em turmas de 3º ano do Ensino Fundamental, onde se ministraram oito aulas teórico-práticas de 50 minutos. Para finalizar, aplicou-se um questionário avaliativo. A partir desse questionário, pôde-se perceber que 50% dos alunos acharam necessário conhecer os animais e 38,5% acharam mais importante conhecer os métodos de prevenção. Entre os animais mais perigosos evidenciaram os escorpiões e as serpentes. Os alunos julgaram como métodos de prevenção mais eficiente a limpeza e evitar o contato com os animais. A partir desses dados, verificou-se a compreensão dos alunos quanto a temática através dos métodos utilizados nas aulas.
Este relato de experiência refere-se às atividades de ensino desenvolvidas no projeto intitulado Laboratório de Ensino: Contribuições para a Formação Discente, decorrente do Edital I\19002/2017/PROGRAD/DIREN, da Universidade Federal de Uberlândia. Ele foi desenvolvido no Laboratório de Ensino (LAEN) do Curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP) sob a responsabilidade da bolsista e da coordenadora, durante um período de dez meses,com 20 horas semanais. Participaram das atividades os licenciandos deste e de outros cursos e professores da Educação Básica. A bolsista aprendeu sobre a gestão do LAEN, realizou as seguintes atividades: a Exposição do Acervo do LAEN que consistiu na apresentação do laboratório e seu acervo; a Oficina Criativa promoveu a interação dos participantes com os materiais do laboratório e a Oficina de Moldes em Gesso de Folhas Vegetais, esta última com metodologia para pessoas com deficiência visual. Constatou-se por meio dos relatos escritos pelos participantes após a realização destas atividades que elas foram exitosas demonstrando que o processo formativo dos alunos pode ocorrer para além da sala de aula.
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