El estudio presenta un retrato de las prácticas de lectura literaria declaradas por estudiantes de Pedagogía en educación secundaria en Lenguaje y Comunicación de cuatro universidades de Santiago de Chile, al momento del egreso de la formación inicial docente. Desde la opción metodológica de los estudios sincrónicos y estadísticos, la investigación entrega una representación descriptiva del entorno familiar y social para la lectura, el lugar de la actividad lectora en el uso del tiempo libre y las prácticas de lectura literaria. En el retrato se distingue entre las prácticas lectoras asociadas al cumplimiento académico y las lecturas libres, considerando variables como la frecuencia, cantidad, preferencias, formas de acceso, autores y obras. En sus resultados y conclusiones, el estudio revela un hábito lector en formación, antes que una relación significativa con la literatura. La poca influencia del entorno familiar en los hábitos de lectura, la escasa diversidad de géneros frecuentados, así como la resistencia a las formas más experimentales de la producción literaria, remiten a un encuentro más bien tardío con la experiencia literaria, determinado por una fuerte tensión entre la lectura personal y la que deriva de las exigencias de la formación académica.
Resum: L'article presenta una investigació amb estudiants de magisteri de la Universitat del Quindío (Colòmbia) per contrastar els seus sabers i estratègies lectores davant d'un àlbum il•lustrat abans i després d'un curs sobre aquesta mena de llibres. Les dades, recollides mitjançant dos comentaris d'Un dia diferente para el señor Amos, s'analitzen a partir de categories que corresponen als aspectes literaris característics dels àlbums amb presència rellevant en l'obra de Philip C. Stead i Erin E. Stead. Els resultats mostren que una formació bàsica docent focalitzada en els coneixements i les habilitats que reclama la lectura d'àlbums reverteix en un increment significatiu de la competència literària dels futurs mestres, per bé que caldria aprofundir especialment en la lectura d'imatges, el llibre com a objecte i les seves convencions i possibles subversions. Paraules clau: formació bàsica docent; literatura infantil i juvenil; llibre àlbum; educació literària; didàctica de la literatura
1Cristina Correro 2 Resumen: La literatura infantil digital supone un nuevo paradigma literario que requiere criterios específicos de valoración. A pesar de los avances académicos, no se ha desarrollado ni implementado aún una herramienta práctica de evaluación y selección de esta literatura en el ámbito social. Con el objetivo de llenar este vacío, el presente artículo parte de los estudios más recientes para diseñar una ficha sencilla pero efectiva destinada a los mediadores. La explicación de cada uno sus componentes (organizados en dimensiones, parámetros e indicadores de valoración) se complementa con ejemplos que permitan su comprensión en profundidad para garantizar el uso adecuado del instrumento. Palabras clave: literatura infantil digital, propuesta práctica, mediadores, criterios de selección, ficha de valoración
Abstract:Digital children's literature supposes a new literary paradigm that requires specific evaluation criteria. In spite of academic advances, a practical tool for evaluation and selection of this literature in the social field has not been developed or implemented yet. In order to fill this gap, this article starts with the most recent studies to design a simple but effective assessment form addressed to mediators. The explanation of each of its components (organized in dimensions, parameters and indicators) is complemented by examples that allow its in-depth understanding to ensure the proper use of the instrument.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.