This study aims to identify the conflicts found daily throughout the development of the specialization course Process of Change in Superior Education and Health Services. This descriptive qualitative study is a case study carried out at a private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The subjects were 18 students from the specialization course, who spontaneously decided to participate in the study The data was collected in April 2009 and analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: Integration among Education, Work and Citizenship; Team work; Permanent education, Social responsibility; Establishment of the care line. The intersection between the academic field and health services produces tensions and conflicts which are latent most of the time, but are never evident.
Objective: to identify the meanings of the landscape of learning for undergraduate nursing students. Method: descriptive qualitative study, the scenario was a Private University Center, located in Rio de Janeiro. The subjects were 38 students of the first period of the course for undergraduate nursing. Data collection occurred in January 2009 with the implementation of a structured with open questions, the data were described in thematic units. Results: the results were analyzed and presented in five thematic units: the scenario of learning as an area of articulation between theory and practice, the scenario of learning as an area of expansion of knowledge, the scenario of learning as a space for reflection, the scene of learning as swap space - interaction. Conclusion: All units are strongly interlinked themes in learning, in a fair part of the training. Descriptors: nursing; learning; training.RESUMOObjetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem. Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foram descritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidades temáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagem como espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário de aprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas na aprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional. Descritores: enfermagem; aprendizagem; formação.RESUMENObjetivo: identificar los significados de la escena de aprender para los estudiantes de la graduación en el oficio de enfermera. Método: estudio cualitativo descriptivo, que escena un centro privado de la universidad, situado en el estado de Río De Janeiro, los ciudadanos habían sido 38 académico del primer período del curso de la graduación en el oficio de enfermera. La recogida de datos ocurrió en enero de 2009, con el uso de un instrumento structuralized con preguntas abiertas, los datos había sido descrita en unidades temáticas. Resultados: los resultados habían sido analizados y presentados en cinco unidades temáticas: la escena que aprende como espacio del empalme entre la teoría práctica y, la escena de aprender como espacio de magnificar del conocimiento, la escena de aprender como espacio de la reflexión, la escena de aprender como espacio del intercambio - interacción. Conclusion: todas las unidades temáticas fuertes son imbricadas en aprender, siendo equânime de la pieza de la forma del proceso de la formación profesional. Descriptores: enfermería; el aprender; formación.
Resumo Diariamente encontramos espaços de poder e cidadania, nos quais se desenvolve a assistência, a pesquisa e a formação profissional. Este artigo tem como objeto de estudo o significado dos cenários de aprendizagem para a formação do estudante de enfermagem. São seus objetivos descrever o significado de cenários de aprendizagem para o estudante de enfermagem e analisar o significado dos cenários de aprendizagem na formação profissional. Para o estudo utilizou-se a pesquisa qualitativa, de junho a julho/2008, num Centro Universitário/RJ. Os sujeitos são 41 estudantes do 1º período de Enfermagem, a 3ª turma a integrar o novo currículo de metodologias ativas. Os dados foram agrupados em quatro unidades temáticas: espaço para o conhecimento e o aprender; espaço de reconstrução de vivências para a enfermagem; espaço de escola e cidadania; espaço de vida, idéias, aptidões, informações, dúvidas e experiências. Os estudantes destacaram os cenários de aprendizagem como espaços de cuidado, poder e cidadania para a formação profissional.Palavras-chave Cenários de aprendizagem; Formação na graduação; Estudante de enfermagem.
O filme como estratégia de aprendizagem proporciona aos estudantes o conhecimento teórico-prático. Osobjetivos foram descrever as contribuições do uso do filme como estratégia de aprendizagem e analisar o significado dascontribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Pesquisa qualitativa em que os dados atenderam àanálise temática: pré-análise – leitura flutuante e recorrente; exploração do material – codificação; agrupar por semelhança;o surgir das unidades; tratamento dos resultados e interpretação; depoimentos articulados a autores que abordam atemática e ao referencial teórico – conceito, modos de operar a ideologia segundo Thompson. Como unidade temática ascontribuições e implicações da estratégia do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem e os tópicos: o estímuloque conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; a imagem da teoria e da prática de enfermagem; aintencionalidade do filme como estratégia de aprendizagem. Todos os sujeitos concluíram que o filme contribui na formação.
Objectives: to describe the contributions of the use of film as a strategy for learning and analyze the significance of the contributions of the film on learning of the nurses’ student. Methods: qualitative research, which was the scene, the Private University Center of City of Teresopolis, in the State of Rio de Janeiro. Eight students of the Nursing Course in of fourth and fifth period participated in this study. It was used the semi-structured script from May to August 2007 for data collecting. Data analysis was followed by pre-analysis, data analysis, processing and interpretation of results. Results: it was defined the unit theme: The Contributions and the implications of the strategy of the film in the Student Learning of Nursing and their topics: 1) the stimulus that leads the student of nursing to exercise the thought; 2) the image of the theory and practice of nursing; 3) the intent of the film as a strategy for learning. Conclusion: The ideology, in choosing intentional permeates the film is symbolic of ways, facilitating the perception of the professional world. Descriptors: nursing; strategies; films.RESUMOObjetivos: descrever as contribuições do uso do filme enquanto estratégia de aprendizagem e analisar o significado das contribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Métodos: pesquisa qualitativa, que teve como cenário, o Centro Universitário Privado do Município de Teresópolis, no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram oito estudantes do Curso de Graduação em Enfermagem do 4º e 5º períodos. Para a coleta de dados foi empregadas a entrevista semi-estruturada, realizada de maio a agosto de 2007. A análise dos dados foi seguida de pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. Resultados: foi definida a unidade temática: As Contribuições e as Implicações da Estratégia do Filme na Aprendizagem do Estudante de Enfermagem e seus tópicos: 1) O estímulo que conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; 2) A imagem da teoria e da prática de enfermagem; 3) A intencionalidade do filme enquanto estratégia de aprendizagem. Conclusão: A ideologia, na escolha intencional do filme se permeia de formas simbólicas, facilitando a percepção do mundo profissional. Descritores: enfermagem; estratégia; filme.RESUMENObjetivos: describir las contribuciones de la utilización del cine como una estrategia para el aprendizaje y analizar la importancia de las contribuciones de la película en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería. Métodos: Investigación cualitativa, que fue el escenario, la Universidad Privada del Centro de la ciudad de Teresopolis, en el Estado de Río de Janeiro. Los sujetos fueron ocho estudiantes del Curso de Enfermería, de cuarto e quinto periodos. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recogida de datos de mayo a agosto de 2007. El análisis de los datos fue seguida de pre-análisis, análisis de datos, procesamiento e interpretación de los resultados. Resultados: se definió la unidad de tema: Las contribuciones y las implicaciones de la estrategia de la película en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería y sus temas: 1) el estímulo que lleva a la estudiante de enfermería para ejercer el pensamiento, 2) la imagen de la teoría y la práctica de enfermería; 3) la intención de la película como una estrategia para el aprendizaje. Conclusión: la ideología, en la elección intencional impregna la película es un símbolo de formas, facilitando la percepción del mundo profesional. Descriptores: enfermería; estrategias; películas.
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