This study aims to identify the conflicts found daily throughout the development of the specialization course Process of Change in Superior Education and Health Services. This descriptive qualitative study is a case study carried out at a private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The subjects were 18 students from the specialization course, who spontaneously decided to participate in the study The data was collected in April 2009 and analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: Integration among Education, Work and Citizenship; Team work; Permanent education, Social responsibility; Establishment of the care line. The intersection between the academic field and health services produces tensions and conflicts which are latent most of the time, but are never evident.
Objective: to identify the meanings of the landscape of learning for undergraduate nursing students. Method: descriptive qualitative study, the scenario was a Private University Center, located in Rio de Janeiro. The subjects were 38 students of the first period of the course for undergraduate nursing. Data collection occurred in January 2009 with the implementation of a structured with open questions, the data were described in thematic units. Results: the results were analyzed and presented in five thematic units: the scenario of learning as an area of articulation between theory and practice, the scenario of learning as an area of expansion of knowledge, the scenario of learning as a space for reflection, the scene of learning as swap space - interaction. Conclusion: All units are strongly interlinked themes in learning, in a fair part of the training. Descriptors: nursing; learning; training.RESUMOObjetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem. Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foram descritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidades temáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagem como espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário de aprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas na aprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional. Descritores: enfermagem; aprendizagem; formação.RESUMENObjetivo: identificar los significados de la escena de aprender para los estudiantes de la graduación en el oficio de enfermera. Método: estudio cualitativo descriptivo, que escena un centro privado de la universidad, situado en el estado de Río De Janeiro, los ciudadanos habían sido 38 académico del primer período del curso de la graduación en el oficio de enfermera. La recogida de datos ocurrió en enero de 2009, con el uso de un instrumento structuralized con preguntas abiertas, los datos había sido descrita en unidades temáticas. Resultados: los resultados habían sido analizados y presentados en cinco unidades temáticas: la escena que aprende como espacio del empalme entre la teoría práctica y, la escena de aprender como espacio de magnificar del conocimiento, la escena de aprender como espacio de la reflexión, la escena de aprender como espacio del intercambio - interacción. Conclusion: todas las unidades temáticas fuertes son imbricadas en aprender, siendo equânime de la pieza de la forma del proceso de la formación profesional. Descriptores: enfermería; el aprender; formación.
Resumo Diariamente encontramos espaços de poder e cidadania, nos quais se desenvolve a assistência, a pesquisa e a formação profissional. Este artigo tem como objeto de estudo o significado dos cenários de aprendizagem para a formação do estudante de enfermagem. São seus objetivos descrever o significado de cenários de aprendizagem para o estudante de enfermagem e analisar o significado dos cenários de aprendizagem na formação profissional. Para o estudo utilizou-se a pesquisa qualitativa, de junho a julho/2008, num Centro Universitário/RJ. Os sujeitos são 41 estudantes do 1º período de Enfermagem, a 3ª turma a integrar o novo currículo de metodologias ativas. Os dados foram agrupados em quatro unidades temáticas: espaço para o conhecimento e o aprender; espaço de reconstrução de vivências para a enfermagem; espaço de escola e cidadania; espaço de vida, idéias, aptidões, informações, dúvidas e experiências. Os estudantes destacaram os cenários de aprendizagem como espaços de cuidado, poder e cidadania para a formação profissional.Palavras-chave Cenários de aprendizagem; Formação na graduação; Estudante de enfermagem.
O filme como estratégia de aprendizagem proporciona aos estudantes o conhecimento teórico-prático. Osobjetivos foram descrever as contribuições do uso do filme como estratégia de aprendizagem e analisar o significado dascontribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Pesquisa qualitativa em que os dados atenderam àanálise temática: pré-análise – leitura flutuante e recorrente; exploração do material – codificação; agrupar por semelhança;o surgir das unidades; tratamento dos resultados e interpretação; depoimentos articulados a autores que abordam atemática e ao referencial teórico – conceito, modos de operar a ideologia segundo Thompson. Como unidade temática ascontribuições e implicações da estratégia do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem e os tópicos: o estímuloque conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; a imagem da teoria e da prática de enfermagem; aintencionalidade do filme como estratégia de aprendizagem. Todos os sujeitos concluíram que o filme contribui na formação.
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