This article investigated the development of morphological awareness (MA) across three groups of students of Spanish as a second language (SSL) with different levels of proficiency. Four morphological assessment tasks on relational knowledge were designed in a simultaneous cross‐sectional study that differed in two dimensions: complexity level (low vs. high) and type (detection vs. production). The results demonstrate that MA in Anglophone students of SSL shows an early development but that detection tasks improve faster than production tasks. Only productive tasks that are procedurally easy to perform improve over time, whereas more difficult productive tasks do not show better results across three consecutive years of Spanish courses. Limitations in the development of MA in SSL are therefore related to the use of morphological knowledge in difficult productive tasks but not in detection tasks or easier productive tasks. Results have implications for MA pedagogy and MA research

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En Psicolingüística y Lingüística computacional las pruebas de libre asociación de palabras han servido tradicionalmente como fuente de datos para desarrollar redes conceptuales que, de diferente forma, simulan el espacio semántico mental de los hablantes de una lengua. La modelación de las redes léxicas se articula habitualmente a través de valores como el número de asociados de cada palabra, la fuerza asociativa y otra serie de factores cuantitativos de diversa índole. Menos abundante es, sin embargo, el número de estudios que cuantifican el entorno de una palabra a través del tipo de relaciones asociativas. Este trabajo realiza un análisis exploratorio de las relaciones semántico-asociativas de 150 palabras en español partiendo de una prueba de libre asociación discreta, con el objetivo de proponer una clasificación de las palabras por medio de las técnicas de los mapas auto-organizados (SOM), con el objetivo de que tanto las variables resultantes basadas en los tipos de asociados como la clasificación de palabras propuesta puedan utilizarse como variables independientes en estudios de psicolingüística experimental, para observar si características semánticas de corte asociativo influyen de algún modo en tareas de procesamiento lingüístico.

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