RESUMOO presente trabalho traz um relato de experiência didática sobre o uso dos jogos na construção da aprendizagem dos conteúdos de biologia, com o objetivo de elaborar, confeccionar e divulgar jogos didáticos que auxiliem na compreensão e aprendizagem dos conteúdos de bioquímica relacionada à saúde e ácidos nucléicos. Pretende-se também, fazer uma reflexão sobre os resultados obtidos a partir da aplicação dessa atividade, a fim de impulsionar novas pesquisas nesse meio. Para o desenvolvimento deste estudo utilizou-se de uma pesquisa bibliográfica em relação aos jogos didáticos e aos conteúdos específicos. Baseado no lúdico enquanto estratégia de ensino, elaboramos os jogos de tabuleiro "A Bioquímica da Saúde" que aborda o diabetes, a aterosclerose, a obesidade e os prejuízos causados pelo sedentarismo, enfim a bioquímica relacionada á saúde de uma maneira geral e "DNA E RNA: Seu Código" que se refere à estrutura e função dos ácidos nucléicos, estes ao mesmo tempo em que tratam de conceitos de difícil compreensão favorecem o raciocínio, a argumentação, a interação entre alunos e entre professores e alunos, com o objetivo de facilitar a construção do conhecimento aos alunos de forma dinâmica, contemplando os interesses e necessidades dos mesmos. Os alunos que participaram da avaliação dos jogos eram de três salas (D, F, G) do primeiro ano do ensino médio da escola pública Dr. Hortênsio de Sousa Ribeiro -PREMEN, na cidade de Campina Grande/PB, um total de 95 participantes, dois professores, duas bolsistas e 91 alunos. Esse trabalho nos mostra que o jogo é um instrumento importante no ensino e na construção do aprendizado por tratar de forma dinâmica e divertida de conteúdos complexos. O diferencial do lúdico é a aproximação do jogo às teorias, e não apenas uma listagem dissociada de receitas de brincadeiras, e a proposição de alternativas de lugar para o jogo. Sua eficácia no processo ensino-aprendizado foi facilmente observada durante a aplicabilidade do jogo, e depois confirmada nas citações feitas por alunos e professores na produção de seus comentários. (CAPES/PIBID/UEPB).
Palavras-chave:Metodologias; Jogos; Aprendizagem; Ensino.
Para o desenvolvimento dessa intervenção realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre jogos didáticos e sobre os conteúdos específicos da biologia abordada no jogo desenvolvido. Confeccionamos dois jogos de tabuleiro, intitulados: “A Bioquímica da Saúde” e “DNA e RNA: Seu Código”. Os jogos foram produzidos para estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Em uma abordagem qualitativa, o instrumento de coleta de dados foi um corpus composto por caderno de campo e o questionário com questões abertas e flexíveis, explorando a interação pesquisador-entrevistado. A análise de dados foi interpretativa e descritiva a partir da categorização proposta por Bardin (2009) com ênfase na análise de conteúdo. Esse relato de experiência elucida a contribuição relevante do PIBID para a formação profissional dos licenciados e aponta para o uso do jogo didático como um instrumento pertinente no ensino e na construção da aprendizagem dos conteúdos de biologia.
Rede Brasileira de Informações Biológicas -Rebibio www.rebibio.net conceitos equivocados adquiridos a partir da cultura local passada de geração a geração e por meio da falta de uma educação ambiental, isso foi constatado quando os participantes foram perguntados: Quando vejo algum desses animais mato ou peço para alguém matar? Quase metade dos participantes (45%), afirmaram realizar ou pedir para alguém realizar o extermínio desses animais (Gráfico 4), este fato ocorre devido o medo das pessoas em relação aos répteis e, principalmente, aos répteis peçonhentos como os ofídios. Este medo é resultante de diversas historias e mitos que circundam esses animais, isso faz com que muitas serpentes e outras espécies de répteis sejam mortas na tentativa de legítima defesa por parte do ser humano, apesar da maior parte dos acidentes serem causadas devido à imprudência humana (COSENDEY e SALOMÃO, 2013).
Gráfico 2. Pergunta: Eu tenho medo desses animais?Gráfico 3. Pergunta: Esses animais são perigosos?Gráfico 4. Pergunta: Quando vejo algum desses animais eu mato ou peço para alguém matar?
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