© Todos os direitos reservados a autora -Nathália Pinto Souza. Este livro ou parte dele não pode ser reproduzido por qualquer meio sem a autorização da autora ou da Benares Editora. As ideias contidas neste livro são de responsabilidade da autora.
AGRADECIMENTOSA Deus, que de modo incomensurável esteve me provendo em graçafavor imerecidoao longo dessa caminhada, pois sem Ele o "chegar lá" seria apenas uma rota concluída, mas com Ele, o destino se torna sobrenatural. Agradeço a minha mãe. Fonte de inspiração e perseverança. Você me ensinou a ser laboriosa e eficiente nos estudos, sempre me incentivando a alcançar sonhos ainda maiores. Agradeço a todos os Mestres que, ao longo do tempo, compartilharam seus conhecimentos e vivências. Em especial, a Profa. Dra. e orientadora, que me acompanha desde a graduação, Simone Dália. Obrigada pelo empenho, paciência e dedicação na realização deste trabalho, não poupando esforços para que o mesmo fosse realizado. À professora Dra. Williany Miranda Da Silva e ao professor Dr. Linduarte Pereira Rodrigues, que desde a qualificação vem somando contribuições junto à esta Dissertação. Ao corpo docente da Escola Estadual de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Rosário e aos discentes que, gentilmente, apoiaram e participaram da efetivação prática da pesquisa. RESUMONa atualidade, os sujeitos estão cada vez mais críticos em relação ao ambiente social no qual estão inseridos e atentos às querelas que surgem nos espaços públicos e coletivos, tornando-se ativos em questionar, problematizar e expor o seu ponto de vista diante de tais situações sociais; em outras palavras, na forma como argumentar. Sendo assim, o ensino-aprendizagem da argumentação institui-se como uma importante ação pedagógica que busca orientar o aluno sobre o emprego dessa modalidade, por meio do uso da linguagem, em diferentes situações comunicativas. Logo, esta dissertação revela o seu enfoque voltado, principalmente, para o ato de argumentar, a partir da seguinte problemática: De que maneira o professor de Língua Portuguesa pode abordar, em sala de aula, os gêneros orais como prática argumentativa no Ensino Fundamental II? Para tanto, apresenta-se uma experiência didática que teve como objetivo analisar a construção da argumentação no gênero oral júri simulado, por intermédio de um módulo didático produzido para o aluno, em que se discute o tema do movimento social Cangaço e a conduta do seu principal representante Virgulino Ferreira da Silva, vulgo Lampião. Como se trata de um mestrado profissional, a partir da temática proposta, foi elaborado um produto educacional composto por um Módulo didático do aluno, dividido em 8 capítulos, para orientar o trabalho docente e, principalmente, para o desenvolvimento do aluno, em que se orienta o trabalho com a argumentação oral, com a simulação do julgamento das práticas realizadas por Lampião. A pesquisa está inserida em uma perspectiva, essencialmente, qualitativa, constituída pelo viés da pesquisa-ação. Teoricamente, esta dissertação está fundamentada na Teoria da Argumentação na Língua de Anscombre-Ducrot e colaboradores (
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