A construção das práticas argumentativas orais: o júri simulado como estratégia de ensino nas aulas de Língua Portuguesa

Abstract

AGRADECIMENTOSA Deus, que de modo incomensurável esteve me provendo em graçafavor imerecidoao longo dessa caminhada, pois sem Ele o "chegar lá" seria apenas uma rota concluída, mas com Ele, o destino se torna sobrenatural. Agradeço a minha mãe. Fonte de inspiração e perseverança. Você me ensinou a ser laboriosa e eficiente nos estudos, sempre me incentivando a alcançar sonhos ainda maiores. Agradeço a todos os Mestres que, ao longo do tempo, compartilharam seus conhecimentos e vivências. Em especial, a Profa. Dra. e orientadora, que me acompanha desde a graduação, Simone Dália. Obrigada pelo empenho, paciência e dedicação na realização deste trabalho, não poupando esforços para que o mesmo fosse realizado. À professora Dra. Williany Miranda Da Silva e ao professor Dr. Linduarte Pereira Rodrigues, que desde a qualificação vem somando contribuições junto à esta Dissertação. Ao corpo docente da Escola Estadual de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Rosário e aos discentes que, gentilmente, apoiaram e participaram da efetivação prática da pesquisa. RESUMONa atualidade, os sujeitos estão cada vez mais críticos em relação ao ambiente social no qual estão inseridos e atentos às querelas que surgem nos espaços públicos e coletivos, tornando-se ativos em questionar, problematizar e expor o seu ponto de vista diante de tais situações sociais; em outras palavras, na forma como argumentar. Sendo assim, o ensino-aprendizagem da argumentação institui-se como uma importante ação pedagógica que busca orientar o aluno sobre o emprego dessa modalidade, por meio do uso da linguagem, em diferentes situações comunicativas. Logo, esta dissertação revela o seu enfoque voltado, principalmente, para o ato de argumentar, a partir da seguinte problemática: De que maneira o professor de Língua Portuguesa pode abordar, em sala de aula, os gêneros orais como prática argumentativa no Ensino Fundamental II? Para tanto, apresenta-se uma experiência didática que teve como objetivo analisar a construção da argumentação no gênero oral júri simulado, por intermédio de um módulo didático produzido para o aluno, em que se discute o tema do movimento social Cangaço e a conduta do seu principal representante Virgulino Ferreira da Silva, vulgo Lampião. Como se trata de um mestrado profissional, a partir da temática proposta, foi elaborado um produto educacional composto por um Módulo didático do aluno, dividido em 8 capítulos, para orientar o trabalho docente e, principalmente, para o desenvolvimento do aluno, em que se orienta o trabalho com a argumentação oral, com a simulação do julgamento das práticas realizadas por Lampião. A pesquisa está inserida em uma perspectiva, essencialmente, qualitativa, constituída pelo viés da pesquisa-ação. Teoricamente, esta dissertação está fundamentada na Teoria da Argumentação na Língua de Anscombre-Ducrot e colaboradores (

Experimentação no Ensino de Ciências: um estudo bibliométrico

“…Na análise do corpus textual, observou-se o destaque dado ao termo "Ensino" que teve o mais elevado índice de frequência, seguido pelos dos termos, "aluno", "atividade", "aula" e "ciência". Este apontamento corrobora com o que é indicado por Souza et al (2019) [27], ao elucidar a importância da centralidade do processo de ensino, tendo a relação dos educandos, de forma significativa para que as aprendizagens sejam efetivadas no ensino de Ciências, tendo a exigência de uma participação ativa na construção de novos conhecimentos que tenham sentidos e significados próprios para aqueles que os constroem.…”